以“慢教育”引导学生自主成长
时间:2023-05-27 09:53:25 下载该word文档
以“慢教育”引导学生自主成长
叶圣陶先生曾经说过教育是农业而不是工业。工业和农业有着巨大的不同,工业可以是快节奏的、大容量的、流水线的、批量出产的,而农业则是有季节的、有时令的、有成长规律的;农业是需要播种、除草、喷农药的,是需要土壤、水分、阳光和等待的,它是一个慢的过程。“十年树木,百年树人”,这句耳熟能详的话告诉了我们教育是“慢”的艺术。
一、以“慢教育”引领学生自主成长
快总要比慢好、多总要比少强,这是众多中国家长的教育观。家长们一味求快,往往忽视了孩子成长的阶段特征、接受能力,一味抢“先”求“快”,如今已成教育常态:三岁背唐诗、四岁上幼儿英语学校、五岁踏上钢琴考级路、六岁上一年级的同时开始读课外辅导班……孩子就像被拆掉了刹车的汽车,盼子成龙、望女成凤的家长只顾踩油门。
家长不愿意慢下来,尽可能地利用孩子一切的空余时间进行学习,老师不肯慢下来,生怕学生会落在最后面。就拿我来说吧,我是一名新老师,是个急性子,平时说话做事经常雷厉风行的。可是慢慢的我发现,我的这个急性子影响了我的教育教学效果。尤其是在教学第一年的体会最为深刻。主要表现在课堂上我虽然关注了全体学生,但为了完成教学任务,给予学生思考的时间不多,每当学生回答不上我的问题时我往往一着急就自己把答案给说出来了,整
个课堂的节奏较快。这种节奏,一部分学生可能没问题,但对于一些后进生也许就跟不上我的节奏了,有的孩子可能就因为这样慢慢开始做小动作了。课余时间我也常常辅导学生,恨不得让每个孩子把当天的知识都完全吸收。但是不管我有多卖力,多急于让孩子们进步,孩子们的变化总是达不到我的期望。随着教学经验的积累,渐渐的我终于明白教育不可能立竿见影,你越是急功近利,效果反而背道而驰。
曾听过一位老教师上的课,她上课时语速较慢,整个人心平气和的,孩子们与老师呈现出一种相互交流的状态。因为老师的语速慢了,语调低了,孩子们更专注地在听老师所讲的内容,整个课堂氛围融洽,课堂纪律非常好。课后与那位老师交流时,那位老师提到了“慢教育”这个词,她说我们何不以“慢”的心态来面对孩子。不是每个孩子都是特别突出的,但是我们可以陪着孩子慢慢地进步,慢慢地成长,可以慢慢地等待他的花期。二、以“慢教育”优化语文教学
1、放慢脚步,让孩子们有触摸文本的机会。古语道:“拳不离手,曲不离口。”想要让孩子学会如何游泳,就首先要将孩子放入水中。当孩子触摸到水时,就会慢慢感知水的涌动,自觉去尝试水之神奇,在一次次失败与成功的历练中,就能成为一个泳者。语文教学与其有许多的相似之处:当孩子尽情触摸文本时,能从字里行间感受语言的魅力、能体会作者的思辨、能享受文本给他带来的情