《曹冲称象》
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教师 | 陈绍梅 | 年级 | 二 | 学生人数 | xx | 授课时间 | |||||
教学内容 | 《曹冲称象》 | 课时安排 | 2 | 第一课时 | 授课类型 | 新授 | |||||
一、学情分析 | (1)二年级学生识字量不够,对本篇文章的理解存在困难。 (2)学生以具体形象思维为主,抽象逻辑思维处于初步发展阶段,正是因为这一特点,导致学生在理解曹冲称象方法上存在一定困难。 (3)学生对于未知的难题有着强烈的好奇心,探索欲,所以在教授本篇课文时可以多提问学生一些与“称象”方法有关的问题来引起学生兴趣。 (4)对于识字部分依然是二年级学生学习的重点,学生由于对汉字的不熟悉,所以在学习新字时教师要注意学生的书写以及读音,反复练习,直至完全掌握。 | ||||||||||
二、教材分析 | 《曹冲称象》选自部编教材二年级下册第三组课文,整篇文章以曹冲称象的起因,经过,结果为线索展开,极具故事性。该课文围绕“称象”这一话题,分别描述了大臣和曹冲称象的方法,以次作为对比,突出曹冲的聪明,机智。在故事的情节安排上,着重叙述了曹冲称象的全过程,以此让学生进一步体会到曹冲称象的奥妙之处,激起学生探索的欲望与学习本篇课文的兴趣。 | ||||||||||
三、教学目标设计 | ·知识与技能 | (1)在本课时结束后会写,会认,会读曹、称、柱等14个生字,会写称、底、秤等10个生字并书写规范,美观。认识多音字:量 (2)在本课结束后能用自己的话简述本篇课文的大致内容。 | |||||||||
·过程与方法 | (1)通过带读,小组读等方法来掌握生字读音, (2)通过观察教师的书写掌握生字的正确书写方法。 (3)通过练习法巩固生字 (4)通过反复齐读,教师引导,小组合作等方式,层层递进,掌握课文大意。 | ||||||||||
·情感态度与价值 | (1)养成正确书写的好习惯 (2)学会留心生活,从生活中找寻解决问题的方法。 | ||||||||||
四、教学重点难点 | ·教学重点 | ( 1)曹,称,秤的读音;称,底,岁,做,然的正确书写。 (2)概括文章大意 | |||||||||
·教学难点 | 概括文章大意 | ||||||||||
五、教学策略设计 | 学习生字(读,写,认) 组词巩固 重复朗读课文 概括文章大意 | ||||||||||
六、教学过程设计 | 教学环节1 | 教学阶段 | 激趣导入 | ||||||||
教师活动 | 师: 同学们,今天老师给大家介绍一个新伙伴,他的年龄和大家一般大,大家知道他是谁吗在认识他之前,我们先来读读关于他的小故事。(出示课题:曹冲称象)在这里,老师有个要求:大家在读的过程中把不会读的字圈出来。 | ||||||||||
预设学生行为 | 学生自主读课文,遇到难题小组内解决。 | ||||||||||
设计意图 | 扫除阅读障碍,让学生对课文有初步的了解。 | ||||||||||
教学环节2 | 教学阶段 | 整体感知课文 | |||||||||
教师活动 | (1)师:在刚才读的过程中,还有哪些问题是没有解决的提出来,我们一起来解决。 (2)师:哪位同学来帮帮他,说说你是用什么方法解决这个难题的 师方法指导:大家在遇到问题时一定要自己先想办法尝试着自己解决,不管是采取哪种办法,老师相信你们最后一定会解决难题的。 | ||||||||||
预设学生行为 | 生1:提出自己的问题 生2:我在遇到这个问题时采用了拼拼音和问同学和父母的方式,最后解决了这个问题。 | ||||||||||
设计意图 |
(1)解决学生的阅读障碍。 (2)让学生积累处理难题的方法。 (3)对故事有一个整体感知。 | ||||||||||
教学环节3 | 教学阶段 | 生字集中学习 | |||||||||
教师活动 | 过渡语:刚才大家的表现很好,现在老师来考考大家,看大家能不能认识这些生字宝宝。 (1)师:出示生字(标注拼音),这些生字老师觉得大家今天一定可以掌握,誰来读一读这些生字大家注意听听他读得对不对 。 (2)师:刚才这位同学有一个音读错了,哪个认真的小朋友能给他指出来。 (3)师:要求全班齐读生字 (4)提醒曹,根,议,线的笔顺,并要求学生组词。 (5)提出多音字“量”并通过组词和读音来区分 | ||||||||||
预设学生行为 | 生1:能读一部分,但个别读音读不准。 生2:指出错误。 生:在练习本上书写难字,巩固。 | ||||||||||
设计意图 | 让学生会读,会认,并正确书写生字。 | ||||||||||
教学环节4 | 教学阶段 | 熟悉文本 | |||||||||
教师活动 | (1)师:全班齐读曹冲称象,小组合作尝试着用自己的话说说这篇课文说了一件什么事(ppt出示:曹冲称象这篇课文主要讲了......的故事) | ||||||||||
预设学生行为 | 不能很好的概括大意,而是选取了部分内容进行说明 | ||||||||||
设计意图 | 让学生不仅知道课文说了什么,还能用自己的话说出来,培养他们“说”的能力 | ||||||||||
七、作业设计 | 将生字每个抄写5遍,要求:整齐,规范,美观 | ||||||||||
八、板书设计 | 4、曹冲称象 根:根本,树根 议:议论 重量 员:人员 量 衡量 | ||||||||||
九、教学反思 | |||||||||||
十、课外知识的准备 | 曹冲的个人资料 | ||||||||||
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