浅淡新课改后初中语文教学中学生创新思维的培养

摘要：培养学生的创新思维能力是语文课程改革的核心。语文是一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科，在培养学生创新思维方面有独特的作用。在新课程背景下，初中语文教学如何发挥学生主动性，激发其独立思考，培养创新性思维是每个教师都要必须面对和亟需解决的问题。本文结合多年初中语文教学实践，深入研究，探析在新课改背景下如何在初中语文教学中培养学生的创新思维能力。

关键词：新课程；中学；语文教学；创新思维

语文课程标准提出，语文教学要注重培养学生“主动探究、勇于创新精神”。在多年的教学实践中，我体会到只有充分发挥学生的自主性，积极引导学生大胆想象，鼓励学生主动质疑问难，才能在初中语文教学中培养学生的创新思维，开启学生创新的大门。

那么初中语文教学如何激发学生的创新思维？在教学实践中，我有以下几点体会。

一、营造氛围，激发创新探究兴趣

课堂教学中，学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师应为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。那么，怎样营造轻松愉悦的学习气氛呢？情景的渲染能营造积极有效的氛围，让学生感到兴奋，唤起学生的审美情趣，最大限度地激发学生的想象空间。如讲授《春》时我做了这样的导入：同学们，你们喜欢春天吗？谁能用生动简洁的语言来描绘一下春天的美好情景？学生们争先恐后地 用万紫千红、百鸟争鸣、姹紫嫣红等词句来描绘。接下来，再加以引导：古往今来，有多少文人墨客或用诗句或用散文来歌颂赞美春天。这样学生们就很自然地想起了“万紫千红总是春”“春风又绿江南岸”等古人的诗句。于是再适时总结：春天是美的，它给人以生机勃勃的艳丽景象和无穷力量。让我们踏着春天的脚步来领略一下伟大文学家朱自清先生描绘的春天的景色有什么新意。教师这样对春天的明快点拨也就勾起了学生探究的兴趣。

二、巧设疑问，鼓励质疑问难

“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”一切发明创造都是始于问题的发现。学生富于好奇心，求知欲旺盛，凡事好问，这就是学生创新能力培养的根基。首先，教师应充分尊重和爱护学生的这一天性，有意识地培养学生质疑问题的勇气和兴趣，并引导学生学会如何提问，在什么地方提问题。其次，教师对学生的质疑或问难有一个积极而合理的评价。教师对学生要欢迎质疑，欢迎争辩，允许出错，允许改正，允许保留。这样不仅调动学生的主动性、积极性，而且对于培养学生的创造性大有好处。