童话故事石榴作文

【篇一：小学四年级作文400字：我喜欢的水果—石榴】

我喜欢的水果—石榴;山东省临沂市兰山区洗砚池小学祝莹奶奶家的院子里，长着一棵高大粗壮的石榴树。五、六月份，树上长满嫩绿的叶子，叶子中间开着许多美丽的小花，花的中间有一束黄色的花蕊。花和椭圆形的嫩叶在阳光的照映下显的十分美丽。中秋八月，石榴树上挂满了许多圆圆的石榴，把树都压弯了腰。刚开始石榴是浅绿色的。剥开它那光滑的皮，就可以看见那淡红色的石榴子，摘下一颗，放在嘴里一咬，真是酸极了。当你吃了没熟透的石榴，再吃别的东西，牙齿会感到酸痛，因此没熟透的石榴最好别吃。熟透了的石榴，皮是红的，皮上面布满了许多褐色的斑点。它们有的像炸开的蚕豆，有的像哈哈大笑的孩子似的张开了嘴。要是你轻轻剥开它的皮，那亮晶晶，红灿灿的石榴子就展现在你面前，取出一颗，放入口中，就觉得果汁四溢，甘甜可口，那甜津津的味道，会一直甜到你心里“石榴“—我真喜欢你。

【篇二：石榴的故事】

第十六课石榴的故事

教学目标：

1、学习本课词语，能运用多种方法理解词语，掌握“娇艳、博得、贪婪、比喻、主要、难为情、纯洁、普遍”等常用词语，了解其意义和使用方法。

2、联系上下文和生活实际，学习本课句型句式，能结合情景运用。

二、过程与方法

1、通过多种方式引导学生掌握本课词语、生字。

2、能用普通话流利、有感情地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨，能够复述课文内容。

3、通过真实交际及写作，使学生受到心灵的洗礼，感受做人不能自私的道理，并综合提高学生听、说、读、写能力。

价值观

通过课文的学习，使学生明白“做人不能自私”、“有快乐和大家分享”的道理。

教学重点：

1、掌握本课词语、句型。

2、把握、理解课文的主要内容，复述课文。

3、通过课文学习让学生受到心灵的洗礼，做一个阳光的、向上的、快乐的人。

教学难点：

1、学习课文写作特点进行写作。

2、体会“做人不能自私”、“有快乐和大家分享”的道理。

教学准备：多媒体课件、与课文相关的图片、资料。

教学方法：小组合作法、谈话法

教学时间：六课时

第一课时 初读课文，检查、学习词语

教学目标：

1、初读课文，感知课文大意。

2、通过多种方式，引导学生熟练掌握本课的词语，在一定语境中会用常用词语说话。

教学过程：

一、谈话导入 同学们，作为生活在南疆的我们，一提到“石榴”（顺势板书），大家肯定不陌生，大家都来谈谈吧！这一节课咱们就来学习有关石榴的故事（补充板书）。

二、新授

（一）初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，感知课文大意。

（1）圈画不认识及不理解的词语。

（2）课文讲了有关“石榴”的什么故事？

3、小组内交流对词语的学习，对疑难词语通过查字典（词典）等方式争取在小组内解决。

4、小组内交流对所提问题的理解，并互相补充。

（二）全班交流、学习重点词语及句型。

1、每个小组派代表汇报小组学习词语的情况，师顺势板书疑难词语。

2、就对所提问题进行汇报、交流。

3、大屏出示词语，抽查学生对词语的掌握情况。

4、指导学生学习掌握以下重点、难点词语（课件出示以下含有重点词语的句子）：

（1）石榴传入内地后，博得了人们的广泛欢迎和赞美。 ．．．．

①指名学生朗读句子 ，把句子读通顺、读流利。

②理解词语。

博得： a、解释意义：赢得，取得。

词组：博得好感 博得同情 博得胜利 博得阵阵掌声

b、例：古丽同学的精彩回答博得了阵阵掌声。

他的善举博得了人们的赞誉。

c、学生模仿造句。

广泛

a、（涉及的）方面广；范围大；普遍。

b、例：他的爱好很广泛。

在我国，科学正被广泛地应用到生活中去。

c、学生模仿造句。

（2）新疆石榴的产地主要在南疆的叶城、策勒、和田、莎车、喀什等地。 ．．

①指名学生朗读句子 ，把句子读通顺、读流利。

②理解词语。

主要： a、解释意义：为主的；重要的。

词组：主要问题 主要任务 主要原因 主要依靠

b、例：他是这次行动的主要人物。

今天的活动主要由他负责。

c、学生模仿造句。

（3）国王怕农夫说出自己的想法，觉得有些难为情，就领着人回皇宫去了。 ．．．

①指名学生朗读句子，把句子读通顺、读流利。

②理解词语。

难为情：

a、解释意义：丢人；难堪。情面上过不去；不好意思。

b、例：当着那么多人的面我竟答不上来，真难为情。

看到他在受苦我却帮不上忙，很是难为情。

c、学生模仿造句。

（4）由于特殊的地理气候条件，新疆的石榴普遍比内地大而甜。 ．．

①指名学生朗读句子 ，把句子读通顺、读流利。

②理解词语。

普遍：

a、解释意义：存在的面很广泛，具有共同性。

b、例：新疆的红枣普遍比内地的甜。

在我们班男生普遍比女生高。

c、学生模仿造句。

（三）巩固练习

1、在小组内完成课后练习第一、二、三、四题，教师巡视、指导。

2、全班汇报交流，教师重点拨。

三、课堂小结

这节课你的收获有哪些？

作业布置：

1、抄写词语，用2-3个重点词语造句。

2、正确朗读课文。

第二课时 阅读理解课文一（1）

教学目标：

1、通过小组合作等方式，读懂新疆石榴的特点，并积累优美的语言。

2、随文学会新句型。

教学过程：

一、复习巩固

1、听写“娇艳、博得、贪婪、比喻、主要、难为情、纯洁、普遍、贮存、歹心、形容、赠送、繁华”等词语。

2、大屏出示词语，学生朗读并用带点的词语说话。

二、新授

（一）朗读1—3自然段课文，解决问题。

1、以小组为单位，朗读1-3自然段，思考解决以下问题，师巡视点拨：

（1）石榴是一种什么样的植物？

（2）新疆的石榴主要有什么特点？

（3）石榴的产地主要分布在哪些地方？

（4）在新疆，哪里的石榴最有名？它有什么特点？

2、全班交流，完善理解，学习句型。

（1）对于问题1，指名回答，随机学习句型：

------石榴花娇艳美丽，可以盆栽，所以，生活在新疆的人们喜欢在自己家中栽种石榴树。 ①指名朗读句子，把句子读正确、读流利。

②句型特点：“所以”，连词，用在下半句，表示结果，常和前半句的“因为、由于”构成因果关系复句。

例：因为今天下雨，所以我走路来上学。

由于要考试了，所以我中午就不回家了。

学生运用句型说话。

③全班齐读句子。

（2）对于问题2，指名回答。

新疆的石榴果形独特，籽粒晶莹、饱满，酸甜可口，还可入药；由于特殊的地理气候条件，新疆

的石榴普遍比内地大而甜，大的一个就达一二斤；新疆的石榴非常耐贮存，一般可贮存七八个月。 ①结合实物，引导学生理解晶莹、饱满、入药等词语的意思。“入药”即用做药物的意思，如石榴皮对伤寒杆菌、痢疾杆菌、结核杆菌均有抑制作用。民间有许多用石榴果、皮、叶治病的验方。这里可适当举例。

②利用换词方法理解“普遍”的含义，如：新疆石榴不是个别大而甜，而是多数都大而甜。或者新疆石榴绝大多数比内地大而甜。

③引出句型：由于特殊的地理气候条件，（所以、因此、因而）新疆的石榴普遍比内地大而甜。 ．．

a、这是一个因果复句，前一小句说明原因，由连词“由于”标示，后一小句说明结果，常以“所以、因而、因此”相呼应。

b、例：由于学习太忙，所以（因而、因此）我没有时间和同学们聚会。

c、学生运用句型说话。

（3）对于问题3，指名回答。

（4）对于问题4，指名回答，随机学习句型。

在新疆，人人都知道，叶城素有“石榴之乡”的美称。叶城的石榴以个儿大、果皮薄、籽粒大、味甜汁多著称。

①“素有”怎样理解？指名进行朗读句子。

②学习句型：叶城的石榴以个儿大、果皮薄、籽粒大、味甜汁多著称。 ．．．

a、“以?著称”是“由于?（而）著名（闻名）”的意思。

b、例：阿瓦提县以盛产长绒棉而著称（闻名）。

c、学生运用句型说话。

③全班齐读句子。

3、学生齐读1—3自然段。

（二）复习巩固

小组内完成课后第五题的前三个小题，教师巡视，适时点拨。

三、课堂小结

试用自己的话说说新疆石榴产在及特点是什么？

作业布置：

1、正确、流利、有感情朗读课文，用所学句型造句。

2、仔细观察自己说喜欢的一种或几种水果，并收集有关写此水果的文章。

第三课时 阅读理解课文一（2）

教学目标：

1、通过小组合作等方式，读懂“石榴的故事”，并能用自己的话进行复述。

2、随文学会新句型。

3、通过课文学习，使学生明白“做人不能自私”的道理。

教学过程：

一、复习巩固课文

1、指名学生正确、流利朗读1-3自然段。

2、大屏出示词语及句型，引导学生朗读词语并用所学句型说话。

二、新授

（一）学习课文4—5自然段，揭示课文主旨。

1、以小组为单位，朗读4--5自然段，并思考解决以下问题：

（1）国王吃了农夫给的石榴后产生了怎样的想法？他为什么会有这样的想法？

（2）农夫猜到国王想挖走石榴树的想法后，是如何保住石榴树的？

（3）从这个故事中你得到了什么启示?

2、全班交流。学生发言，教师点拨。

（1）对于问题1，指名回答。

-----我是国王，这样好的石榴应该结在我的果园里，而不应该结在这种穷人的园子里！应该把这里的石榴树全部挖走，移到我宫中的花园里去。他之所以产生这样的想法一方面因为石榴味道甜美无比，非常好吃；另一方面说明他起了歹心（坏心眼儿），他很贪婪、很霸道。

①指名有感情朗读以上句子，读出国王的贪婪和霸道！

②全班齐读句子。

（2）对于问题2，指名回答。

①引导学生用自己的话说说农夫是怎样用聪明才智赶走国王的。

②引导学生分角色朗读相关语句。

③全班齐读。

（3）对于问题3，引导学生从不同角度说出自己的理解。

启示1：作为国王要体恤子民，而不能看到老百姓有什么好东西就产生霸占的念头。

启示2：做人要常怀感恩的心，国王吃了农夫的石榴后应该感谢他才对，而他却产生了歹心，说明他很贪婪，贪婪的人没有什么好下场。

启示3：做人不能太自私、太贪婪，要学会感恩，学会回报。

??

3、学生在小组内复述有关石榴的故事。

（二）学习课文最后一自然段。

1、小组合作，在多种读的基础上，思考：从哪里可以体现出维吾尔族人民对石榴的喜爱？

2、全班交流、汇报，师进行总结：

（1）用“阿娜尔古丽”（石榴花）及“阿娜尔汗”（石榴姑娘）为维吾尔族姑娘、妇女起名字，足见人们对石榴的喜爱。（随机介绍《阿娜尔汗》这首新疆民歌）。

（2）在民间文学作品中用“阿娜尔”（石榴）形容女性的窈窕美丽；比喻心灵的美好纯洁。（窈窕：常指女子文静而美好。用造句的方法引导学生理解“比喻”的含义。）

（3）在日常生活中，人们还有以石榴为礼物，赠送客人或互相赠送的习俗。

①“赠送”怎样理解？指名进行朗读句子。

②学习句型：在日常生活中，人们还有以石榴为礼物，赠送客人或互相赠送的习俗。 ．．

a、“以?为?”是固定格式，表示“把?当做?”。

b、例：教师节，同学们常常以康乃馨为礼物送给老师。

我以我的恩师为榜样。

c、学生运用句型说话。

（4）全班齐读最后一自然段。

三、课堂小结

【篇三：第十六课 石榴的故事】

第十六课石榴的故事

教学目标：

知识与能力：

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“渴、涩、艳、俗、脾、栽、博、素、”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“饱满、娇艳、习俗、栽、博得、广泛、贮存、贪婪、歹心、窈窕、比喻、形容、赠送、繁花、处理、难为情、描述”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。

2、学习本课学习提示中列出的“以?著称”“以??相赠”“所以??，”“由于??”“以免??”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。

过程与方法：

1．能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

2．指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

3．重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

4、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《数学巨著——几何原本》，初步了解一些数学和物理等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。

情感与价值观：

1通过对石榴在历史传说中的描写，给我们介绍了一个智慧战胜贪婪的故事。 教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。

3、通过对石榴在历史传说中的描写，给我们介绍了一个智慧战胜贪婪的故事。 教学难点：

1、通过对石榴在历史传说中的描写，给我们介绍了一个智慧战胜贪婪的故事。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力

教学方法：老师领读，学生跟读：老师解释词语，学生造句。

学法指导：学生自主学习法，合作交流

教学用具：课本，黑板

教学课时：5课时

第十六课石榴的故事

第一课时

课时目标：

知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的贪婪、歹心、窈窕、比喻、形容等词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。 过程与方法：能用生字词组词造句。

情感与价值观：通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。

教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法

教学过程：

一、示标导入

1、演示实物“石榴”，问：这是什么？

交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）

2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？

你对石榴还有哪些了解？

3、揭示课题：16、石榴的故事

二、查学诊断

1.大声齐读课题。

2.听写新课的词语。

3.老师抽读几个学生读词语并纠正。

三、导学施教

1、 板书课题。请同学们齐读三遍课题。

2、 抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

3、 板书词语。

4、 老师范读，领读、齐读，抽读。老师及时纠正发音上的错误。

5、 讲解词语同时，让学生口头造句

6、 形近字学习。让同学比较形近字，理解意思，在造句中理解词义。

形近字有：载----裁

组词范例：栽树、栽培、栽种、栽花、移栽、栽跟头。

四、练测促学

1、让学生做课后相关词语练习。（p165-166页1-2题）

2、老师根据本班的学生实际进行练习，强化基础知识，养成训练。

（强化基础知识：笔画笔顺、规范字体、强调发音、翘舌音平舌音、前鼻音后鼻音。养成训练：养成查字典、思考并提出问题、查阅资料的习惯。）

五、反馈延伸：1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。

六、板书设计：

七、布置作业：预习作业：1、熟读课文。2、思考课后p157页的习题六。

书面作业：抄写词语并用重点词语造句。

八、课后反思：

第十六课石榴的故事

第二课时

教学目标：

知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

情感与价值观：

3、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

4、通过对石榴在历史传说中的描写，给我们介绍了一个智慧战胜贪婪的故事。 课时重、难点：

1、能初步理解课文中的思想感情。

2、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力

3、培养学生的听说读写的能力，能用课文材料发展社交能力

教学过程：

一、示标导入

1、课文《石榴的故事》是以“石榴与新疆”为主题的一篇优美的散文，通过对石榴在历史传说中的描写，给我们介绍了一个智慧战胜贪婪的故事。自古以来，石榴被赋予许多美好的象征，连许多姑娘起名都要以“阿娜尔”为荣。那么，你对石榴还有哪些了解呢？

二、查学诊断

抽生有感情地朗读课文。

三、导学施教

读课文，思考问题。

1、读了课文，你了解了课文介绍了有关石榴的哪些信息？

学生思考，交流，回答。教师总结并板书。

板书：16、石榴的故事

喜欢

栽种历史

石榴果、石榴花、产地

历史故事

象征意义

2、自由朗读课文第一自然段，思考问题1：人们为什么喜欢石榴？ 学生读课文，思考，回答。

明确：因为维吾尔人非强喜欢石榴，因为石榴是一种观赏性植物，树姿优美，果实香甜，营养丰富，榴花娇艳美丽，可以盆栽，所以，生活在新疆的人们喜欢在自己家中栽种石榴树。

3、自由朗读课文第二自然段，想一想：

石榴的栽种历史有多长？新疆什么时候开始栽种石榴的？什么时候传到内地的？

学生读课文，思考，回答。

明确：新疆栽种石榴的历史大约有两千多年了。公元前2世纪前后，新疆就开始种植石榴。石榴传入内地后，博得了人们的广泛欢迎和赞美。

4、新疆栽种石榴的历史可真长啊。石榴传入内地后，博得了人们的广泛欢迎和赞美。

让我们带着欢迎和赞美的口吻一起来读一读。

学生朗读。新疆栽种石榴的历史大约有两千多年了。公元前2世纪前后，新疆就开始种植石榴。石榴传入内地后，博得了人们的广泛欢迎和赞美。

5、大家为什么这么喜欢石榴呢？下面就让我们一起就来读读课文第三段中的文字，体会一下作者对石榴无比喜爱的感情。

学生自由朗读课文，思考以下问题。

思考题1：新疆石榴有什么特点？

思考题2：石榴的产地主要分布在哪些地方？

思考题3：在新疆，哪里的石榴最有名？

思考题4：它有什么特点？

学生读课文，思考，回答。

四、练测促学

思考题1：新疆的石榴果型独特，籽粒晶莹、饱满，甜酸可口，还可入药。非常耐贮存。

思考题2：新疆石榴的产地主要在南疆的叶城、策勒、和田、莎车、喀什等地， 思考题3：其中以叶城县伯西热克乡和疏附县博施克然木乡种植石榴的历史最悠久，面积最大，产量最高。叶城素有“石榴之乡”的美称。

思考题4：叶城的石榴以个儿大、果皮薄、籽粒大、味甜汁多而著称。

五、反馈延伸

1、找出课文中描写石榴花的句子，读一读，品一品石榴花的魅力。

学生找出，齐读。

2、读课文，读出作者对石榴的喜爱之情来。

学生自由朗读。指名学生读课文。

六、板书设计 第十六课 石榴的故事

喜欢

栽种历史

石榴果、石榴花、产地

历史故事

象征意义

七、布置作业

1、课文小结，梳理前两段内容。

2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。

做练习二、三题。

八、课后反思：