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“刺中有花”仙人掌

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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn“刺中有花”仙人掌作者：熊桂花来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第05期【摘要】仙人掌虽然满身是刺，但是却能开出美丽的花朵。有的人看到的只是刺，有的人看到的是花。“刺中有花”的经典教学案例让我们明白：换个角度去欣赏仙人掌，就能发现美。换个角度去欣赏学生，就能看到优点。【关键词】刺中有花欣赏多元化角度【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）05-0209-02玫瑰花娇艳美丽，散发香味。可人们常常很难注意到它枝上尖锐的刺，因为它的艳丽和色彩足以让人忽略其他一切。仙人掌浑身是刺，平凡无奇。可人们常常很难欣赏它开出小小的花朵。因为它的刺已經深深扎进了人们的印象里。教师看待学生，和学生看待同学，往往就像看待这玫瑰花和仙人掌一样。被世俗的角度蒙蔽了双眼，禁锢了思想。因为看问题的角度不同，所以有了偏爱，所以有了忽视。殊不知，教师的看法，教师的期待，对学生有深深的影响。欣赏学生，应该欣赏每一位学生；欣赏学生，应该欣赏学生的个性差异；欣赏学生，应该欣赏学生的每一个进步；欣赏学生，应该善于发现他们的优点。欣赏学生，应该还给角度发现美。一、“仙人掌”学生的问题性格偏激或孤僻，有些自卑，不能遵守纪律，学习不努力，学习成绩不好。而这些学生常常是令老师头疼的“问题”学生。“仙人掌”一根根的刺就像他们一个个缺点，他们的缺点越被放大来看，刺越显得尖锐而突出。二、变成“仙人掌”学生的原因1.家庭存在管理和教育问题家庭教育是孩子教育的基础。缺乏家庭教育是造成“仙人掌”学生的最主要原因。这些有着诸多缺点的学生大多是“留守儿童”，或者缺乏家长的管理教育。教育和爱的缺失导致孩子们的性格缺陷。在同伴中，他们成了另类的人。2.学生自身的能力态度问题这是学习困难中的潜在因素。问题学生中，有一些就是因自身能力较差引起的。有一些没有正确的态度，学生很难把精力放在学习上，很难积极地去思考学习中的问题。三、换个角度发现美
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn1.换个角度，尊重每一位学生教师要在心底里平等地对待每一位学生。每一个学生有缺点或犯错误时，教师对其进行帮助、教育以至严肃批评都是必要的，但必须抱着平等的态度，才能被学生尤其是“仙人掌”学生接受。一方面是把自己和学生放在平等的位置。教师和学生之间在人格上是平等的。教师在教育过程中，切忌对学困生进行挖苦讽刺嘲笑，对每一位人要尊重，不能侮辱。“促膝谈心”远优于“居高临下”。另一方面是对待学生和学生必须平等。比如俩学生发生争吵，教师不能厚优等生而薄学困生。不能把固有的对人的看法带入事件中来解决问题。而应该公平地就事论事。这样平等对待有利于师生之间的交流与沟通。2.换个角度，信任每一位学生自信是成功的第一要诀。“仙人掌”学生最缺乏的就是自信。自信不仅来自学生本身的努力和能力，也来自教师和同伴的肯定和赏识。皮格玛利翁效应告诉我们：教师的期望值能影响学生的发展。一个信任的眼神，一个肯定的微笑，其实就是学生动力的源泉。3.换个角度，理解每一位学生关注和理解学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。每一种行为表现和每一种情绪态度后面都是有原因的。学生为什么会这样？对学习的信心是越来越强还是越来越弱？在生活中所表现出的情绪是兴高采烈还是郁郁寡欢？究竟为什么？这一切必须为我们教师所关注，关注的同时还要求我们教师必须用“心”去分析，去理解原因。比如，我们班有个学生半个月来都不能完成家庭作业，问其原因他只是低头不语。我生气地批评并惩罚了他。后来通过谈心，我了解到只有他和爷爷两个人在家，而爷爷生病了，他要照顾爷爷并且还要分担很多家务活。我顿时理解了他拖欠作业的原因，并在班里表扬了他小小年纪的“懂事”。结果他每天不但照顾好了家里还挤出时间完成了作业。所以，理解和包容对学生是一剂良药。4.换个角度，激励每一位学生常言道：“数其十过，不如赞其一长”。激励是一种手段，一种艺术，更是一种魔力。激励对待“玫瑰花”学生的效果，不言而喻。学生反馈给你的是舒心。激励对待“仙人掌”学生的效果，其实更佳。深化教育改革，推进素质教育，要求教师改变评价机制。多元立体的评价学生。不能单学生学习成绩来划分三六九等。而是应该促进学生的全面发展，把每个学生的潜力都激发出来。寻找学生的闪光点，比如诚实，讲礼貌，热心，爱劳动，某一方面的特长......这些都是值得激励的优点。教师用语言和行动以激励学生的优点而影响到他们自觉改变缺点是激励的最高境界，也是学生反馈的最大的进步。5.换个角度，引导每一位学生
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn教师是学生的引路人。在班级中引导正确的舆论导向，良好的班风。生活中引导学生养成优秀的习惯，和谐的人际。心理上引导学生乐观开朗的性格，独立自主的精神。学习上引导学生向上的态度，正确的方法。这些都需要教师耐心引导每一位学生。对于“仙人掌”学生来说，教师的正确引导，能渐渐软化甚至去掉身上的刺，并能渐渐让他们欣赏自己的优点，也让其他同学看到他们的美。尺有所短，寸有所长。人无完人。换个角度看，漂亮的玫瑰花也有扎人的刺。换个角度看，带刺的仙人掌也有美丽的花。新的教育理念要求我们评价学生要用多元化的角度。只要换个角度看，换个角度想，换个角度去欣赏，换个角度去改变，每个学生都有他们的美，有他们的可爱，都可以光彩夺目！参考文献：[1]《现代特殊教育》，2003年第5期.[2]《基础教育研究》，2006年第10期.

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