活动时间

2020年9月22日

活动地点

政务处

参加人员

李发群、叶兆裕、李伟君、李桂金、魏伟龙、曾新颖、钟幼梅、张柳权、温含枚

主持人

李发群

记录人

李发群

活动内容

研究新高考模式：2019年4月，河北、辽宁、湖南、江苏、广东、福建、湖北、重庆等8省市宣布从2018年人学的高一学生起，启动高考综合改革，这8省市和之前启动新高考改革的6省市不同，将采取“3+1+2”模式.化学以等级分形式出现，考试时长75分钟，满分100分。单项选择题（基础）10小题20分，单项选择题（综合）6小题24分，四大非选择题56分。

2.研讨学习化学科核心素养：（1）宏观辨识与微观探析

能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。

（2）变化观念与平衡思想

能认识物质是在不断运动的，物质的变化是有条件的；能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的化学变化，关注化学变化中的能量转化；能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究，逐步揭示各类变化的特征和规律；能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学反应，预测在一定条件某种物质可能发生的化学变化。 

（3）证据推理与模型认知

能初步学会收集各种证据，对物质的性质及其变化提出可能的假设；基于证据进行分析推理，证实或证伪假设；能解释证据与结论之间的关系，确定形成科学结论所需要的证据和寻找证据的途径；能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。

（4）实验探究与创新意识

发现和提出有探究价值的化学问题，能依据探究目的设计并优化实验方案，完成实验操作，能对观察记录的实验信息进行加工并获得结论；能和同学交流实验探究的成果，提出进一步探究或改进实验的设想；能尊重事实和证据，不迷信权威，具有独立思考、敢于质疑和批判的创新精神。

（5）科学精神与社会责任

具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意识；关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。

3.研讨新教材中《氧化还原反应》中如何结合学科素养进行教学设计

理解氧化跟还原的相互依存和对立统一的辩证关系，培养学生对化学反应宏观辨识与微观探析能力。

活动效果

通过此次活动，教师们能够准确把握新高考理念，用立德树人的思想引领教学，熟悉新教材内容，明确学科对学生的培养要求，为新教材精准实施奠定了良好基础，懂得了教学中如何渗透学科素养。