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拼音教学的难点突破方法-

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拼音教学的难点突破方法

怎样突破拼音教学的几个难点帮助孩子区别 bdpq 1 儿歌记忆。
像个 6bbb, 反写 ddd ,像个 9qqq,，反写 ppp。 2 儿歌记忆。
bd 肚子对肚子 pq 脑袋对脑袋. 3 动手记忆。
给孩子一根剪好的电线，和家长一起来摆这四个形状 4 动手动嘴记忆。
大拇指向上，左手 b 来右手 d,大拇指向下，左手 P 来右手 q 标调的儿歌有 a 不放过，没 a 找 o、 e， i、 u 并列标在后。拼音课间操拼音课间操可以让孩子放声笑，身体尽情地摆动，而且把学过的拼音字母通过身体去体现出来，发挥了学生的创造力。
如点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表。
b、 p、 m、 f、 d、 t、 n 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表。
ai、 ei、 ui 头要正，身要直，我们来背整体认读音节表。 zhi、 chi、shi专心听，勤动脑，学好拼音字母基础牢。在我们班做的还有另一个版本的课间操。
比如做声母操，一边说拼音的口令，一边摆出该拼音的形状，

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身体随着音乐摆动。
例如左手高举，右手叉腰围成一个圈，一边扭动身体，一边说听广播， bbb，相反右手高举，左手叉腰围圈就是一只队鼓 ddd。两手胸前交叉就是切西瓜， xxx，两手合并向上直伸就是一根直棍 lll。
一开始是我在课堂上带着他们做几个简单的拼音造型，慢慢地，孩子找到了感觉，也能自己创造出拼音造型。
我教他们弯下身体，手碰地，那就是一个门洞 nnn,孩子马上想到两个人并列做相同的动作，那就变成了两个门洞 mmm。他们根据我引导的 b 和 d 的造型，创造了 p 和 q 的拼音操姿势。
类似的创造性发现在课间操的游戏中常有发现，孩子们的发现让我惊喜。
学生在学中玩，玩中学，只要我们老师为孩子们创设的轻松的教与学的环境，孩子就能学得兴趣盎然，教师也教得兴致勃勃。学完 a、 o、 e、 i、 u、 6 个单韵母，开始学习声母了，可以给学生讲了这么一个故事：
汉语拼音王国里面住着许多字母娃娃，单韵母是这个国家的小姑娘，而声母是这个国家的男子，十分的聪明勇敢。
凡是小姑娘要出门，声母男子总是走在前头，拉着小姑娘组成音节。
不过说起话来，小姑娘们声音又响又亮，
而男子汉们声音又
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轻又短。
你们想认识这些脾气古怪的男子汉吗？学生听了故事，兴趣马上来了，急切要知道这写古怪的男子汉是谁，下面复韵母学习就容易进行了。
在教学 j、 q、 x， y 与相拼时，理解上两点省略规则是这一课的难点。
一个有趣的故事就让孩子把省略规则记得清清楚楚了。一天， j、 q、 xy 这四个小伙伴一起在森林里玩，u 跑过来说：
喂，你这三个家伙，我也要玩。 j、 q、 x 看了u 一眼，说：我们从不和不讲礼貌的孩子玩。
过了一会儿，小路过这里，见他们三个人玩得很高兴，于是他摘下帽子，很有礼貌地说：
你们好，我是小，我也想和你们一起玩，好吗？ jqxY 笑着说：
好呀！他们手拉着手一起玩游戏。
故事讲到这儿，就让孩子从故事里知道了什么呢？教师适度放权，让学生将已有的知识点进行汇报，有些学生会说到： j、 q、 xy 与相拼，上两点应省略；有些学生会说到： jqxy从不与不讲礼貌的 u 相拼；还有的学生说到：
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与 j、 q、xy 相拼，去掉两点还念。
这充分体现了学生在故事中有发现，有收获，不再是被动的接受了 1、我猜我猜我猜猜猜（1）