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我的《笋芽儿》

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3 笋芽儿
学习目标：
1．会认14个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：
识字、练习朗读。教学难点：
读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。教学准备：
生字卡片、竹笋和主子的图画。教学时间： 2课时。教学过程：
第一课时
一、创设情境，趣味揭题
1、“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）如果学生答不出来，就提示：同学们，你们知道大熊猫最爱吃什么？（竹子）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（竹笋）竹笋又叫笋芽儿，你知道它是怎样长成一株健壮的竹子的吗？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，（注意儿化音“芽儿”的读法）学生练读课题。
谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。

二、初读课文，学习生字 1、标出自然段的序号。
2、下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。 3、同桌交流认记生字的办法，想办法解决各自不认识的字词。 4、请学生当小老师，提醒同学们要注意哪个字的读音。 5、老师出示带生字的词语，检查学生的认字情况：（1）小老师领读；（2）开火车读；
（3）扩词读，说句子；
（4）同桌互考，全读对的同桌奖励一个大笑脸。 6、你想提醒同学注意哪个字的读音？ 7、识字：
方法交流：
你是怎样认识这些字的，把你的好方法介绍给同桌的小朋友。汇报：
谁想把自己的好方法推荐给大家呀？ 8、快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏：请每小组的第一个孩子拿好“快乐果”，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好
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了吗？
9、猜词语：我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏，谁愿意到前面来猜？（指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来）

三、朗读感悟
1、我们再来朗读课文（自己读或和其他同学合作读）。
2、我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？（是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。）
3、你们愿意怎样读这篇课文？（分角色朗读） 4、评价朗读：
（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、轻声呼唤的语气，亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
（2）雷公公呼唤沉睡的笋芽儿的语气和春雨姑娘的语气一样吗？（声音稍大、急促、粗重，带有鼓励）挑战读。
（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解：揉、伸、撒娇、扭、一个劲地、钻等词语。
模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。（4）从笋芽儿出土的过程中，你们体会到了什么？（鼓励学生谈自己的体会）

四、指导写字
1、同学们，现在我们一起坐端正，写几个漂亮的字吧！
2、（出示本课要写的字词“喊、呼唤、笋芽”）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？

3、对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。同学们这可要记清楚哦！
4、口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。笋：中横要长，右边出头。

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