海燕导学案答案

【篇一：《海燕》导学案答案】

>备 课：徐春红 课型：讲读课备课时间：2015、4、13

学习时间： 班级：姓 名：

【学习目标】

1.分析“海燕”形象的思想内涵。 2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。

【学习重难点】

1.象征手法的理解。2.作品的内涵及海燕形象的典型性。

【知识链接】

1、作者简介

高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。

2.背景介绍

【新课导入】

风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会

惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书文题、作者）

【预习导学】

1、朗读课文，找出文中生字词，并注音。

胆怯( ) 翡翠() 蜿()蜒深渊() 号()叫 ．．．．．

2、朗读指导

本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜

欢的段落朗读，并说说这样读的理由。

3、整体感知

（1）听读课文，写出“这是一只??的海燕”。(可以用原文的词句，也可

以用自己的话概括。)

（2）朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？

【合作探究】

1.分析海燕形象

（1）学生通读课文，画出并读一读文中描写海燕的语句，体味其表达效果。文中的海燕是一个什么样的形象？

（2）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？

2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？

3.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法？

4.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?

5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情。

【达标检测】 品味下列加点词及句子的表达效果。

（1）在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 ．．．．．．

（2）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 ．．

（3）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向．．．．高空，去迎接那雷声。 ．．

（4）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

（5）看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫??它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!(请说说两个破折号

的用法)。

【拓展延伸】

在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？

【板书设计】

海燕

(1)来临之前： 高傲飞翔→渴望

暴风雨 (2)逼近之时： 搏风击浪→迎接

(3)就要来临： 预言胜利→呼唤

海燕：革命的先行者。

海鸥、海鸭、企鹅：那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革

象征 命者。

暴风雨：即将来临的革命风暴。

大海：革命群众的力量。

乌云、闪电、狂风：反革命的黑暗势力。

语言： 激情、磅礴、豪迈

修辞： 比喻、拟人 、反复

【教（学）后记】

参考答案

2、朗读指导

1.读第一段的第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。

2.读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。 整体感知

（1）这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨??的海燕。

（2）①暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。

?暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

?暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。

【合作探究】

1.（1）○1在乌云和大海之间；海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。【句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔总写海燕的行动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。】

2这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮○

不住 阳的，——是的，遮不住的!”

【句中“敏感的精灵”从“雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，—是的，遮不住的！出运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。】

【交流点拨】海燕是一个勇敢坚强，乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。

（2）海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏

海鸭的表现：呻吟、吓坏

企鹅的表现：胆怯、躲藏

作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。

2、是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

3、海上狂风乌云雷电交加，形势严峻，处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。这是一种象征手法，用大海景象变化象征俄国革命形势。

4、海燕：象征革命的先行者。

【篇二：《海燕》导学案及答案】

目标：

知识与能力目标：1、朗读训练；

2、象征手法；

过程与方法目标：3、文中的各种物象分别象征着什么内容；

4、象征手法使用的时机与作用；

情感与价值目标：5、海燕的精神在现实生活中的意义和作用。

学习重点：

1、富有激情的朗读课文，从慷慨激昂的文字中感受浓烈的革命激情。

2、引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、海鸭、暴风雨、闪电等所具有的形象及作用。 学习难点：

学习象征手法的运用。

体会语言精练、形象、优美、节奏感强和抒情性强的特点。

学习方法：朗读法、合作讨论法、小组学习法

学习时数：二课时。

第一课时

一、 预读：

1、走进作者：

2、给下列加下划线的字注音。

呻吟( ) 白沫( )翡翠( ) 困乏() 深渊( ) 蜿蜒

() 胆怯( ) 号叫()飞窜（ ）掠起（ ）一晃（ ）

二、导读程序：

（一）、导人设置情景：面遇风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影的情景，同学们会怎样面对呢？

学生先发表意见，教师总结：

有一种鸟儿它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！

今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音今天我们就来看看这勇敢的海燕。

（二）、朗读训练：朗读全文，注意朗读的停顿与语气语调。

（三）、整体感知：朗读时同时思考下列问题

1、在文中找出描写海燕的饱含作者情感的词语：

2、这些词语突出了海燕的什么特点？表达出作者对海燕的什么样情感？

3、海鸥、海鸭、企鹅等那些动物的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？

4、文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？

5、本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。

6、思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？

提示：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。

三、专题训练：

找出本文各种象征事物的本体与象征体，并说说他们之间的相似点：

第二课时

四、课外/类文拓展阅读：

鹰之歌 高尔基

蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。

太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石??

突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹??

鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上??

蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了??

它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：

“你要死了吗?”

“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!??我也英勇地战斗过!??我看见过天空!??你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!”

“那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘??”

但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。

阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。

鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!??”

1．高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么?

2.本文运用类比方法主要体现在 （ ）a.借鹰和蛇来寄托自己的情志。

b.用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。 c.赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。

d.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。

3．“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？

4．文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？

二、导读程序：1、“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”

2、这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。

3、 恐惧和胆怯 对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。

4、描写大海的景象，可以烘托出海燕的斗争精神。

5、海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征了那些害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者；乌云、狂风、雷声、闪电则象征了正在做垂死挣扎的沙皇反动派；大海象征革命的广大人民群众的力量。

6、（1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。（1—6）节。

（2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（7—11）节。

（3）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。（12-16节。

三、专题训练：1、海燕（无产阶级革命的先驱者）

暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争） 大海（俄国广大的革命群众）

风、云、雷、电（沙皇的统治势力） 海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客）

海鸥、海鸭、企鹅──自私怯懦的不革命者 乌云、狂风──反动势力 大海──广大人民群众

本体 象征体 相似点

大海波浪： 人民群众 歌唱，冲，迎接，呼叫，争鸣

海燕： 革命先驱者渴望、敏感、深信

海鸥海鸭企鹅：机会主义者、假革命者和不革命者 窜、呻吟、躲藏

风云雷电： 沙皇的反动势力 压、恶狠狠

暴风雨：席卷一切的革命运动 激烈，猛烈，有威力

四、 课外/类文拓展阅读：

1、“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。

2、d

3、通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。

4、文末着重从在蓝天中搏击、不幸负伤的“失败的英雄”，其热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神却屹立不倒这一内外对比的角度来刻画“鹰”的英雄品格。联系生活略。

【篇三：9海燕 导学案 配 答案】

级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。

2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。

风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音，今天我们就来看看这勇敢的海燕。（板书文题、作者）

二、自学指导（一）——预习与交流

1.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

（2）学生结合具体语境理解词义。

苍茫：空阔辽远；没有边际。

呻吟：指因痛苦而发出声音。

胆怯：胆小；畏缩。

号叫：大声叫。

蜿蜒：蛇类爬行的样子。

卷集：一种大的力量把东西集起来。

翡翠：一种矿物，绿色或蓝绿色，或白色中带有深色斑纹。有玻璃光泽，一种硬玉石。

2.作者简介

高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。

3.背景链接

寄彼得堡的《生活》杂志。愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

1.听读课文，用“这是一只??的海燕”说话。(可以用原文的词句，也可以用自己的话概括。)

【交流点拨】这是一只高傲、勇敢、敏感、欢乐、热情、愤怒、自由自在、渴望暴风雨、迎接暴风雨、如黑色闪电般的、胜利预言家、乐观、自信、不畏暴风雨??的海燕。

2.朗读课文。本文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，请注意暴风雨来临前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？在不同画面中海燕表现是否相同？

【交流点拨】(1)暴风雨来临之前，海燕高傲飞翔，渴望暴风雨。

(2)暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。

(3)暴风雨就要来临，海燕预言胜利，呼唤暴风雨。

（二）深层探究

1.分析海燕形象

（1）学生通读课文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。

1在乌云和大海之间；【交流点拨】○海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。【句中“黑色的闪电”

比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔总写海燕的行动，”高傲“赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突了海燕勇猛善战的姿态。】

2这个敏感的精灵，“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住 阳的，○

——是的，遮不住的!”

【句中“敏感的精灵”从“雷声的震怒里，早就听出了困乏”以比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云是遮不住太阳的，—是的，遮不住的！出运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。】

（2）思考；文中的海燕是一个什么样的形象？

【交流点拨】海燕是一个勇敢坚强，乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。

（3）海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现如何呢？作者在歌颂海燕的同时为什么要写它们呢？

【交流点拨】海鸥的表现：呻吟、飞窜、恐惧、掩藏

海鸭的表现：呻吟、吓坏

企鹅的表现：胆怯、躲藏

作者将海上群鸟因害怕暴风雨而胆怯、自私、逃避的丑态揭露无遗，通过群鸟对待暴风雨的截然不同的态度的对比，烘托出了海燕勇敢执著、不畏强暴、勇于献身的英雄形象。

2.文中多次描写乌云、雷声、狂风有什么用意？

【交流点拨】是为了点明海燕所处的环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

3.课文中关于大海景象变化的描写与俄国革命形势之间有什么相似点?这是什么写作手法？

【交流点拨】海上狂风乌云雷电交加，形势严峻，处于一触即发之势。与俄国革命形势相似。这是一种象征手法，用大海景象变化象征俄国革命形势。

4.海燕、海鸥、海鸭、企鹅、暴风雨、大海、乌云、闪电、狂风分别象征了什么?

【交流点拨】海燕：象征革命的先行者。

海鸥、海鸭、企鹅：象征那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革命者。

暴风雨：象征即将来临的革命风暴。

大海：象征革命群众的力量。

乌云、闪电、狂风：象征反革命的黑暗势力。

（三）主旨探究

本文塑造海燕形象，表达了作者怎样的思想感情。

【交流点拨】整首诗以宏伟壮丽的大自然作背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的革命风暴，鼓舞人们积极行动起来，去迎接伟大的战斗。

四、板书设计

海燕

(1)来临之前： 高傲飞翔→渴望 暴风雨(2)逼近之时： 搏风击浪→迎接

(3)就要来临

： 预言胜利→呼唤

海燕：革命的先行者。

海鸥、海鸭、企鹅：那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革命者。

象征 暴风雨：即将来临的革命风暴。

大海：革命群众的力量。

乌云、闪电、狂风：反革命的黑暗势力。

第二课时

一、新课导入

一只象征英勇善战的无产阶级革命先驱者的海燕，它勇敢执著、不畏强暴、勇于献身，那么作者又是用了什么手法赋予了这只海燕如此的力量呢？

三、自学指导——合作与探究

（一）朗读指导

本文激情磅礴豪迈，非常适合练习朗诵，请你结合对文章的理解，选择你喜欢的段落朗读，并说说这样读的理由。

【交流点拨】1.读第一段的第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。

2.读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。

（二）语言品味

品味下列加点词及句子的表达效果。

(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 ．．．．．．

【交流点拨】比喻和拟人。从形状、颜色、速度三个角度描写海燕，表现它矫健、勇猛的雄姿。

(2)一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 ．．

【交流点拨】“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可当。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。

(3)乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去．．．．

迎接那雷声。 ．．

【交流点拨】拟人手法，用“歌唱”、“冲向”、“迎接”三个一连串的动词展现了象征着革命大众力量的波浪的乐观精神与战斗雄姿。

（4）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

【交流点拨】比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

(5)看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫??它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!(请说说两个破折号的用法)。

【交流点拨】第一个破折号表示追加注释，突出海燕的本质特征。第二个破折号表示意思的延续与跃进，海燕从“大笑”到“号叫”，更显示了它的乐观精神与大无畏的气概。

（三）写法分析

《海燕》最突出的特色是象征手法的运用，使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。写“风”“雷”“云”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。

四、板书设计

海燕

激情、磅礴、豪迈

比喻、拟人 、反复

在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？

【交流点拨】面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。