聪明文档网
最新最全的文档下载
当前位置：
首页> 《神经调节与体液调节的关系》教案
《神经调节与体液调节的关系》教案
时间： 下载该word文档
《神经调节与体液调节的关系》教学设计授课人：五华县安流中学张奕栋2018年11月14日高二8班
一、教材分析：
本节内容包括“神经调节和体液调节的比较”、“神经调节和体液调节的协调”。本节一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析体温调节和水盐调节，揭示两种调节方式之间的关系。
“神经调节与体液调节的比较”这部分内容包括两个要点：一是体液调节和激素调节的关系，二是神经调节和体液调节的特点的比较。先复习神经调节和激素调节，着重引导学生回顾神经调节和激素调节的机制。“神经调节和体液调节的协调”是本节的重点内容，通过人体的体温调节和水盐调节两个实例的分析，总结出神经调节和体液调节的关系。其中人体的体温调节和水盐调节两个实例是个教学难点。“人的体温调节”采用教师引导学生进行分析和推论的教学策略，侧重训练的是学生的思维能力。用一系列的问题把学生的思维引向深入。“水盐调节”的教学是让学生阅读教材提供的资料结合准备的多媒体课件，由他们自己来分析调节机制,最后拓展教材提供讨论题供学生探讨。
最后留几分钟时间让学生阅读课后的“拒绝毒品，慎用心理药物”，对学生进行与禁毒有关的宣传教育。二、学情分析：
本节内容的授课对象是高二的学生。在学习本节内容前，学生已经学习了《通过神经的调节》和《通过激素的调节》的内容，并且对神经调节和体液调节的机制和特点都有了初步的认识，但对于两种调节方式的联系仍有欠缺。同时，高二学生自主学习、主动学习能力较强，在课堂上较为积极主动，质疑能力强，并能很好地将生物知识和生活实际相联系;但是学生容易忽略细节，关于高考考点要求教师还需要给予必要的强调和总结。三、教学目标：1、知识与技能：
（1）简述神经调节和体液调节的特点（2）说出神经调节与体液调节间的协调关系2、过程与方法：
（1）描述体温调节、水盐调节
（2）举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用3、情感态度与价值观：认同毒品的危害，远离毒品四、教学重难点：1、教学重点：
神经调节与体液调节的协调2、教学难点：
人体的体温调节与水盐调节的分析五、教学准备：多媒体课件六、课时安排：1学时。七、教学过程：
【新课导入】师：同学们好！
在本章的前两节中，我们分别学习了神经调节和激素调节。下面让我们先来看一段视频,然后回答问题。
播放视频1：玩过山车的片断多媒体显示问题：
这个例子中，人体所作出的反应，那些与神经调节有关？那些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？
生：（回答。很有可能学生无法回答，或者回答得不科学，教师点评）师：要想知道两者之间的关系我们来学习今天的内容。多媒体显示：
第3节神经调节与体液调节的关系【方法引导】
师：大家注意到了，板书上显示的是“体液调节”，看到体液调节大家马上能联想到什么？生：激素调节。
师：为什么有这样的联想呢？这两者有什么关系？
生：因为我们之前学过，激素调节的第2个特点就是：通过体液运输。
师：所以我们可以说激素调节就属于体液调节。但是，体液调节就完全等同于激素调节吗？
多媒体显示：
体液调节：激素等化学物质（处激素以外，还有其他调节因子，如CO2等）通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。
师:向学生提示体液调节的三要点激素、其他调节因子、体液传送
师：二氧化碳是调节呼吸的，呼吸的产生依靠一定浓度的二氧化碳，医院里给病人输氧气时并不是纯氧而是要加入一定量的二氧化碳，另外，在闷热的教室里上课或开会时很容易打哈欠，你们知道是怎么回事吗？
生：因为在开会或上课时活动减少，呼吸速率减慢，二氧化碳在血液中的含量升高，刺激呼吸加快加深，所以打哈欠。
但是如果在上课时积极思考，参于到学习中来，新陈代谢会加快，呼吸加快，