巧解标题，高效阅读

——为阅读《水浒》打开一扇窗

【教学目标】

1．学会解读《水浒》章回标题的方法，并从中学会把握故事情节、分析人物性格。

2.运用解读标题的方法，对《水浒》的重点回目进行高效阅读，激发学生的阅读兴趣。

【教学过程】

一、 导入新课：

（师谈话）培根说：“书有可浅尝者，有可吞食者，有只须读部分者，少数则须全读。”这些话告诉了我们读不同的书有不同的方法，面对古典四大名著之一的《水浒》，你是如何阅读的呢？（学生谈谈自己是如何读《水浒》的。）

师引：大家读书的方法可谓多种多样，下面我给大家几个回目，谈谈你从题目中知道了什么？你还想知道什么？（课件展示）

《鲁提辖拳打镇关西》

《花和尚倒拔垂杨柳 》

《武松醉打蒋门神》

教师活动：总结学生问题并【板书】，作为本课探究的内容。

（学生可能提出的问题有：【为什么？怎么做？人物？】……）

教师总结：大家从题目中就能读出这么多的信息，这就是章回体小说中标题带给我们的信息，所以我推荐给大家的读书方法就是“巧解标题，高效阅读”【板书】

二、 展示学习目标，明确学习任务。（课件展示）

三、 章回体形式的介绍：

师引：《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，在明清古典小说发展的鼎盛时期，大多数以“章回体”的形式来呈现故事内容。既然我们从标题入手阅读《水浒》，那么我们来了解一下“章回体小说“回目””的起源。

1.章回体小说“回目”的起源：章回体小说是中国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元时期的“讲史话本”发展而来的。“讲史”就是说书的艺人们讲述历代的兴亡和战争的故事。讲史一般都很长，艺人在表演时必须分为若干次才能讲完。每讲一次，就等于后来章回体小说中的一回。在每次讲说以前，艺人要用题目向听众揭示主要内容，这就是章回体小说回目的起源。

教师总结：“题目”已经向我们揭示了主要内容，读者更感兴趣的是故事的情节和人物，所以同学们会提出以上这些问题。

2．请同学们根据自己提出的问题，快速默读课文，解决问题。 （学生活动：根据课前预习，快速浏览作品，解决所提问题。）

为什么？_____________

一句话概括所提问题 怎么做？_____________

人 物_____________

教师总结：由此来看，我们提出的问题，无非就是故事的“起因、经过、人物性格形象”【板书】。所以，这个以标题为切口的方法，去读《水浒》就为我们进一步阅读《水浒》打开了一扇窗。下面我们归纳一下这种方法。

三、归纳方法——章回标题解读法

1.巧解标题一：章回标题概括了故事的主要内容。（课件展示）

教师归纳：纵观全书120回，几乎每个回目都在标题里呈现了故事的主要内容。并且，你仔细观看还会发现在这些回目里会隐含人、事、地、物等因素。所以，我给大家分了两类——

2.巧解标题二：题目中隐含了人、事、地、物等因素。

人＋事→为什么？怎么做？

《鲁提辖拳打镇关西》《黑旋风斗浪里白条》《鲁智深大闹五台山》

师引：在120回题目里，绝大部分是以这样的形式来呈现故事情节的。如：举例……

人＋地→做了什么？ 为什么？怎么做？

《林教头风雪山神庙》《武行者夜走蜈蚣岭》

师引：如果有地点，不妨先问做了什么？再问为什么？怎么做？举例：……

强调：通过这些情节表现了人物的什么性格、形象？

师引：因为小说的主要任务就是塑造人物形象，通过人物来揭露主题，所以最后一问都要问通过这些情节表现了人物的什么性格、形象？

3.巧解标题三：挖掘题目里概括故事情节的关键字。

第三回《鲁提辖拳打镇关西》

“关键字”：既揭示了过程，又表明了方式、方法、行为等，一般是全文描写最精彩之处，也是最吸引读者的地方。

教师归纳：比如，《鲁提辖拳打镇关西》其中“拳打”就是关键字，“鲁提辖三拳打死镇关西“，也是作者浓墨重彩描写之处，下面我们来一起品读一下（学生齐读）。

“三拳”打的畅快淋漓，作者也分别从味觉、视觉、听觉三个不同角度进行了形象生动的描写。全书像这样的例子还有很多，比如——

举例：《鲁智深大闹五台山》《豹子头误入白虎堂》《武松醉打蒋门神》《吴用智取生成纲》《黑旋风斗浪里白条》

四、学以致用：

同学们选择自己感兴趣的人物，利用标题提出问题，高效阅读。

《武松醉打蒋门神》

《林冲雪夜上梁山》

《黑旋风斗浪里白条》

学生活动：小组互助提出问题，快速自读作品，找出与之相关的内容进行交流。

1.在分析《武松醉打蒋门神》时，可以给学生播放视频，让学生欣赏影视剧中的精彩片段。

2.最后对比《鲁提辖拳打镇关西》和《武松醉打蒋门神》的不同之处；武松为了报答施恩父子的恩惠，是一种狭隘的江湖义气；鲁达义救金氏父女，救的是真正需要帮助的弱者，是一种真正的大义。鲁达因路见不平，见义勇为而“逼上梁山”，可以说他是梁山好汉的代表。

五、推荐名著----“小标题”带动“大阅读”。

读书的方法可谓多种多样，我们这种“巧解标题法”可以说是其中的一种，让我们用“小标题”开启“大阅读”，利用这个“点”带动阅读整部《水浒》的“面”，为进一步阅读《水浒》打开一扇窗。因为《水浒》作为一部长篇小说，需要全面的去读，反复的去读才能品出其中滋味。希望老师的小方法“星星之火可以燎原”。

我们潍坊人的骄傲，更是中国人骄傲的“诺贝尔文学奖”的获得者——莫言说：“对青年人来说，最好的朋友便是阅读。”

最后，我以对联的形式再次向大家推荐这部名著。

上联：小方法读《水浒》以点带面

下联： 解标题 诵经典 高效阅读

横批：学以致用

六、课堂小结：

最后，就让我们（齐读）：

读《水浒》，去感受好汉梁山聚义的豪情；

读《水浒》，去欣赏义薄云天英雄的交响；

读《水浒》，去体会农民起义悲壮的史诗；