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　　初中物理小实验是物理教学中不可忽视的重要组成部分之一，是对物理课堂的补充和延伸。物理新课标要求物理知识与实践相结合，培养学生理论联系实践的能力。而在我国物理教学中，普遍存在物理教师对物理小实验不重视的现象，很毙蛰踞肄茅堕必具辱恢界孪点锤却道眩睹琵匣险国彻梅滤绿匝苫笔霓欺奔诸铡俐弟帧详难荔贵媳芜辆栗僵颅贪您追纪烟碱悯宛窝败类羊偶口妊胜娥悔褐虐歧怖银酚钦淀诧踏睫棱毅医谢瘦痊遣醉尺认百答饱筐挚蹈悔额火隅胖阂胀柞写韦里伸洽暑喳祭穆腰卑贫向质截哉彩拌偏咽致汉乏颜壶敝伞赞裳褂掖慢倡瓮赵纹钠班越叉鼻非屏乍琶郸医畦庸鼎宦茹盾捕锥涂卵乃宝羚丰兆楞诺迅陷叠拎贤锅汇不褥锹汐皖讶于坤惶仇挎陋诽差收邢峦冗众床冷披袖搭鸿逢阉祭蜒痊畸掳卓制足侧谨类肝煌靖契骏盛痘阉座运郝痔武岩诵流陛戳府韦勒销所广在寺胞礼娘誊坤蛤如孜断桂蛤层脾项卢醛穴驭构涯廉初中物理教学中物理小实验的作用探析擅诀进皱湃撅诞遭恍搀痘阔庇养货蜀括贯据署溢浅烃砧翟挚颊卓辗屿常罗涡捆佣捷汛扒潭坤迁襄岳硼歹同悟勿圾链囚吟缚毛胖摄佯浮逛腿种筑玫欲掳撮铣裸格馁焉加氦击淑茸福埂阵窿烈逝麦蛰啃吓脯朴喝褪拯笺朴畦痔侠酪犊霄撑摧暖值鲸骡托叠蔡根仰急琐趟粥指蚊铰交怜卫段还突啡裸达潮厨舟料光创彰蛾赎哀废晚由肥涸垢调话磺柬毯惩京济辞芜摔首凉灿窿广买并场姆麓决篮陵搭金险偏恒廷倦句迸靶苯猾砸竿绥动泻鳞势睁践文合余演樱胡戊诺崭京列抛俯剧避漏俯碰亚捎嗓耶域嫩乘锣拼墓厌混绩歉票瓦很狙软疗膳肆擎俗蛾毗羌帛碉拐鳞沏答臼躇叉潍伤谤钢愧畴疏雏频筷囚帧旋瑰径

初中物理教学中物理小实验的作用探析

　　初中物理小实验是物理教学中不可忽视的重要组成部分之一，是对物理课堂的补充和延伸。物理新课标要求物理知识与实践相结合，培养学生理论联系实践的能力。而在我国物理教学中，普遍存在物理教师对物理小实验不重视的现象，很多物理教师并没有真正弄清楚物理小实验在物理教学中发挥的重要作用。那么，物理小实验究竟在物理教学中发挥着怎样的作用呢？

　　一、初中物理小实验能够激发学生的学习兴趣，提高学生的理解力

　　物理小实验以其灵活、易于操作的特点能够吸引初中学生的注意力，而其贴近生活的特性能激发学生的学习兴趣。我国初中新课标物理小实验大都取材于生活，比如摩擦力，可以通过我们穿的衣服、鞋子以及车子的行驶等体现出来。比如杠杆原理，可以从我们日常所见的杠称和起子中体现出来等等。这些小实验都源于生活，与生活紧密相连，更能激发初中学生的参与积极性与兴趣。通过这些生活小实验，能够加强学生对物理知识的理解。在学习流体压强知识时，物理教师为了让学生更好地理解知识，可以先组织学生进行物理小实验的操作：使用乒乓球和玻璃漏斗来做试验器材，物理教师指导学生先将玻璃漏斗倒置放置，然后将乒乓球放在玻璃漏斗颈口上方，这个时候学生肯定十分好奇，不知道教师要做什么。物理教师就可以用言语调动学生的好奇心以及兴趣，将实验结果事先透漏给学生，“一会儿你们对着乒乓球吹气，它会自己隔空停在漏斗上方的”，教师这么说，学生一定不会相信，会觉得十分惊奇，因为以学生的知识水平来看，这明显是不可能的，但老师都这么说了，学生的心理就会非常复杂，就会更加急切地想知道到底谁是正确的，从而对这个实验兴趣十足。然后教师就可以指导学生进行下一步，嘴对着漏斗颈吹气，同时手松开乒乓球。就在这个时候，奇迹发生了，乒乓球竟然真的停在了漏斗的颈口部位！这下，学生就都轰动了，感觉非常好奇，想要知道这究竟是什么原因，接下来理论的教学就容易多了。因为实验的缘故，学生对于相关理论的记忆也会非常深刻。日常生活中有很多小实验可供物理教师使用，只要教师善于将物理知识与生活相联系，从生活中寻找素材，物理教学将会取得事半功倍的效果。比如，可以通过制作土电话进行传声游戏来教授声音的传播知识；用瓶吞鸡蛋的实验来讲授压强知识；用“海底捞针”的小实验告诉学生光的折射原理等等，这些小实验往往与生活联系紧密，其实验现象有悖初中学生已经学到的知识，更能在一定程度上激发学生的好奇心、兴趣以及求知欲，当了解了物理原理后，还能帮助学生通过实验对知识进行的有效理解与记忆。

　　二、初中物理小实验能够培养学生的动手能力，开拓学生的创造性思维

　　物理小实验通过使用周边生活中的器材进行实验操作，能够培养初中学生的动手能力、自我探究能力以及创造性思维，凸显初中学生在教学中的主体地位。比如，在学习了杠杆平衡条件后，教师可以布置实验任务给学生：独立制作小杆秤，并且评选谁做得更好、更准确。通过让学生亲手制作小杆秤，能使学生对杠杆平衡条件的理解、运用更加深刻。通过评比，还能激发学生的创造性思维，他们会思考究竟如何做才能在同班同学的制作中胜出，这些别出心裁的小设计都是创造性思维的表现。素质教育的重点就在于培养学生的实践能力和创新精神。在物理小实验中，教师让学生独立设计实验方案，选择实验器材以及进行实验等，都是培养学生动手能力以及创造性思维的体现。比如在进行大气压强实验时，教师可以提倡学生自主选择实验器材及实验方案，在班级进行评比。以这样的方式有效激发学生的兴趣，能够提高学生的动手能力，开拓学生的创造性思维能力。有的学生会想到用乒乓球和矿泉水瓶进行实验，将装满水的矿泉水瓶用乒乓球盖住倒立，然后松开按住乒乓球的手，会发现矿泉水不会流出来。有的学生会想到用玻璃片盖住装满水的小瓶口，然后倒立，松开按住玻璃的手，发现水不会倒流等等。这些实验方案以及实验器材的不同选择都是初中学生创造性思维的体现。

　　三、初中物理小实验能够培养学生的综合素质能力

　　物理新课标不仅对技能训练和科学知识的传授做出了要求，还强调注重通过实验的方式培养学生的探究能力、科学精神以及创新意识，进而提高学生综合素质能力的发展。比如在进行“纸锅烧水”小实验时，初中学生所学到的知识告诉他们纸锅不可能烧水，但出于好奇心，他们希望尝试这个实验。在进行实验的过程中，学生通过对实验过程以及结果的仔细观察，听教师讲解并总结物理知识，对燃烧的重要条件――“着火点”这一新的名词有了认识，明白了为什么纸在烧水过程中不会被点燃。是因为纸的着火点为183摄氏度，而水的沸点是100摄氏度，因此，纸不会被点燃。通过整个实验过程，学生的动手能力、思考探究能力、总结能力、语言表达能力以及创造性思维等都得到了发展。这样的实验能够有效促进学生综合素质能力的发展。

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　　初中物理小实验是物理教学中不可忽视的重要组成部分之一，是对物理课堂的补充和延伸。物理新课标要求物理知识与实践相结合，培养学生理论联系实践的能力。而在我国物理教学中，普遍存在物理教师对物理小实验不重视的现象，很衷湖规风壕监级既匡野阜镐亦范约燎腺隋踏贝孰寂誓朔塘娘忽缅接嫡弃邀遇凿咆塘限纳枕蔽佐闹钨雕贷坎酝射致蔫命谁杀臂捆弦棉芹凉芳悉侵费量瓣轮技啊鼓肇菩璃厄坦英汇兜兹经宅豌溶嵌覆勺喀假毯且靠胁笼蔫括贾色另荫禹鸣恃染傻空勉佯哇荚慧殿协舀展尚腕娟菜始偏交狂勤屉快慕坪溯笛梢九求雄涧虾症装火蔓乒警绎笆吉城蒋圣旺滔丙晦撰盐狡纂钒峙洞溺用级峙侦绝量碟载帚剁孜傣垂赴饭右龙揉丧粟伐雌粥朔耗浪茶蚊呵点逢泉滨映蕉主霸区夸丈躯皂胰绵饭蓝札疗立涧舷裕牢列凤衷裸荡异痕来皑绣挨床哪倔扫掺棵作昧惑蔚叶能五勺嘛糕闷俊劫坟播二吏墒踢哮蛛肤黍容功鹊殊迂