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9加几说课稿

时间：2023-01-19 03:37:07 下载该word文档

各位老师大家好：
我是新村小学的数学教师——陈夔夔。今天我要和大家共同研讨的是第九单元20以内进位加法中的第一课——9加几。
我首先在教学中充分利用情境展示与学生生活背景有关的素材和情境，让学生从现实的问题情境中发现并设计简单的数学问题，再通过观察，操作，讨论，交流，探索解决问题的方法。其次，运用迁移规律，引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情况中去，体现温故知新的教学思想。第三，体现算法的多样化，让学生拥有自主发现的经验，尊重学生发现的方法和自己的选择，让学生在不断探索中发展创新意识。

我设计了这样的教学过程：
第一、猜数激趣，探究算法。
首先用凑十板出示有9个不倒翁的图，右边用纸遮掩着。
让学生在左边摆小棒或圆片等学具要求和不倒翁同样多，然后猜一猜右边被遮住的有多少个？在这时要给学生一个范围：不大于9并且比1多。让学生任意说，说几都可以。比如学生猜有3个，就让学生用学具在右边就摆出3个，然后让学生不列式，快速说得数，用什么方法都可以，这时体现的是算法多样化，也让学生初步体会移一个，凑十简便。学生在汇报的时候可能会出现这些情况：一个一个数的；从9开始接着往上数3个；从3开始接着往上数9个；从3里面拿一个给9，9加1等于10，10加2等于12；从9里面拿7个给3，7加3等于10，10加2等于12。（当然这种方法出现的可能性很小）；还有把9看成10，10加3等于13，13再减1等于12。等等。当然咱自己学生的情况不同，您

班学生可能说出3种，也可能说出7种都给予肯定。在学生说的过程中您可以利用实物投影仪让学生板前说说他的方法，根据您平时教学的习惯可以每个学生都上前讲讲自己的方法，也可以只让运用凑十过程的学生上前演示，并对用凑十方法的学生着重的予以表扬。这时就让学生体会了哪种方法最好。通过摆、数让学生感知怎样数的巧。
然后继续让学生猜被遮住还可能有几个，还是学生猜几就是几，同样让学生动手摆一摆，数一数，这是学生第二次动手摆说，老师在这时下去看一看有多少学生用了凑十法，这次用凑十法的肯定要比第一次多，找一名用凑十法的学生上前汇报，加以鼓励。
学生通过2次不列算式直接摆说的过程，锻炼的是学生的动作思维。
最后还是让学生猜可能有多少个。学生会说“4颗、7颗……”等等。等学生猜全猜完后揭示答案5个。
教师问：要知道这里一共有几颗小星星，该怎么列式呢？可借助学具算一算。指明一人上前用黑板上的图汇报：我从5里分出来一个放进格里和9凑成10，10再加4就是14。老师在这时可总结出这种方法的名称叫“凑十法”
接着：揭示计算方法。
可设置一些问题：如9和（）凑成10，1是哪来的，板书5可以分成1和4，问1分出来有什么用？
让学生结合图说出计算的过程，学生边说老师边写出凑十法的计算过程。9+5=□这时老师得讲，必须让孩子有清晰的解题思路，书写的过程也就是传授的过程。

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