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苏教版五年级语文上册去打开大自然绿色的课本

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史集小学五年级语文（学科）集体备课
主备人马超备课日期：___9.14 教者：

第1 课时总第课时
课题去打开大自然绿色的课本
课型

1．学会本课5个生字，理解由生字组成的词语； 2．感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；
教学目标
3．能正确通顺地朗读课文，受到自然美和艺术美的熏陶。

1．学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文；
教学重、难点
2．了解自然的特点和文章的层次。了解自然的特点和文章的层次

教学媒体准备

教学过程
教师、学生活动安排

教学具体内容个人加工、备注

一、示错解题，导读课文。

：“去打开大自然的课本”。：少了“绿色”两字。
：“去打开大自然绿色的课本”，（此处的课题中的“绿色”两字用绿色粉笔

写成“绿色”
）生重读后师追问：课本怎么会是绿色的呢？生恍然大悟：大自然是绿色的。
：自然、课本，问这句话完整吗?缩句后是什么? 5.指名生答。
6.这首诗歌是写课本吗？课本是打开读的看的，自然又是怎样“打开”的呢？你能把课题补充完整吗？二、自学探究，知读课文。
：
1 读准字音，读通句子，长句可多读两遍；
2 补充：（）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？
3 课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？ 2.点一生读题；
3.生自由读课文，边读边找边圈划答案； 4.师再让学生在四人小组范围内就疑难

问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论； 5.师生交流，指导朗读：
1 点生开火车读6小节课文，他生边听边再次检验或思考答案，并适时纠正读音断句；（此处可进行学生暴露的读音断句的纠正教学） 2教学生字长句：（此为面也）
：生开火车组词读10生字，正确则跟读两遍，错误则请他生帮助纠正后再跟读两遍，突出课文朗读中错误的生字；
：逐字用加偏旁、换偏旁、两字相加等方法记字形，另
“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要分别从笔划、位置等方面指导书写，描红；
C. 析字义：字依托词解释，有“温馨”、“洋溢”、“胸襟”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、单字分别组词、找近义词等方法破解；
D. 再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。

3 交流自学题答案，相机指导朗读： A. 点生回答第二题答案：师说：学完生字，我们再来看看内容，谁能把（）去打开大自然绿色的课本补充完整？知道了内容，我们再讨论一下结构是什么，谁能告诉大家？生B.点生回答第三题答案：师说：到现在课文真正写了什么，相信大家已经了然于胸了吧？是什么呢？师再问：哪课文都描写了自然界中的哪些事物呢？注意借助插图在文中寻找。师随机点生回答，几生回答、补充、更正后得出：空气、翠竹、松柏、果园、
沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦。师说：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？师随后呈现小黑板：（）的大自然生思考寻找后师点生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……师说：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗？生自由练读，师再点
生读、评、赛。优生或师范读，他生齐读。
结板书板书：
读课文、看图片等.

：我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，可黑板上的自然“打开”中“打开”加引号又是为什么呢，下节课再继续学习讨论。
课堂小结
2.最后请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读，让我们身临其境，也到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。

作业布置

板书设计

教学一得

3、古诗两首
一、读古诗填空。 1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）。诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）。
2、《所见》是（清）朝诗人（袁枚）的作品，诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童行歌捕蝉图）。古诗（画面）动静结合，活泼有趣。作者在对乡村自然的描摹过程中，抒发了自己对乡村生活的喜爱之情。牧童先是（歌声振林樾），忽然“（闭口立）”，是因为他 “（意欲捕鸣蝉）”。我们还从诗中“"（捕鸣蝉）”一词中可见当时是（夏季）。二、搜集描写儿童生活的古诗。村居（清、高鼎）宿新市徐公店（宋、杨万里）小儿垂钓（唐、胡令能）草长莺飞二月天，篱落疏疏一径深，蓬头稚子学垂纶，拂堤杨柳醉春烟。