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三打白骨精(1)

时间：2020-05-17 下载该word文档

游戏主题：《三打白骨精》
情况分析：大班幼儿对表演游戏的目的较明确，对游戏的兴趣也很浓，知道去选择自己喜欢的角色，对扮演其中的角色有极强的兴趣。在游戏中，能注意到角色的语言并适当的搭配动作和表情，但我班幼儿的组织能力还不够，在活动中还不能够注意到角色间相互配合，还有组织游戏。也有一些能力较强的幼儿会模仿扮演角色，并做出相应的动作，但缺乏合作意识，这学期幼儿的各方面都有待加强和提高。第一阶段：游戏目的：
1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。
2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。 3、让幼儿学会与同伴协商，轮流扮演角色，合作做游戏。游戏主题：三打白骨精第一阶段：活动目标： 1、记住故事名称，在理解故事内容的基础上进行表演。 2、模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。 3、能制作简单表演道具，布置场景。活动准备：
1、人物的头饰（金箍棒、紧箍圈、袈裟、僧帽、禅杖、猪鼻子、猪耳朵、帽子、钉耙、头箍、佛链、降妖仗、披风、皇冠、篮子、瓶瓶罐罐、头布、自制假发、拐杖、可带胡须） 2、布景：小山、白骨洞
3、熟悉故事，掌握角色对话和几种动物形象化动作。活动指导：第一次指导： 1、引导幼儿认真听故事，帮助幼儿分出故事情节发展的三个部分：（1）孙悟空第一次打到少女，唐僧念紧箍咒。（2）孙悟空第二次打到老太婆，唐僧念紧箍咒（3）孙悟空第三次打到老头子，唐僧念紧箍咒并赶走孙悟空。
2、组织幼儿讨论：唐僧为什么赶走孙悟空？使幼儿孙悟空火眼金睛本领高强，白骨精变化多端。而唐僧肉眼凡胎不能识别，从而冤枉孙悟空。 3、情境表演：请能力强的幼儿上来表演给小朋友看。 4、游戏结束，教师和幼儿一起作简单的评价。观察与推进：通过手偶表演让幼儿熟悉故事，理解故事内容，知道故事里的各角色，故事讲了一件什么事。在活动中，小朋友们对故事很感兴趣。围绕着孙悟空如何三打白骨精却被唐僧赶走。孩子们对此讨论得非常热烈。他们自由交流：有的认为白骨精法力高强，变化多端，唐僧只是普通人所以不能识别；有的认为猪八戒挑拨离间，好吃懒做，导致孙悟空被赶走。第二次指导： 1、复习故事内容，幼儿练习角色对话。学习用不同的语调表现各种动物。 2、指导幼儿分段表演。着重引导幼儿表演第二段——动物们一起商量对付老狼的办法。 3、教师引导幼儿分组表演。 a分组表演时选一个能力强的幼儿组织同伴协商角色、布置场景。 b鼓励幼儿利用替代物或自制一些简单道具。 c启发幼儿模仿和想象各种角色的特征，运用恰当的语言和动作去表现。如：唐僧的性格是善良的、慈悲的，因此语音、语调要高些，音量要小些；孙悟空本领高强，嫉恶如仇，因此语音、语调应低沉、嘶哑些，音量要大些。 4、游戏结束，着重评价幼儿扮演不同性格特征角色的能力。观察与推进：幼儿熟悉故事的主要情节，能够根据情节进行对话表演，但是游戏的表情和语气表现得不够，这个要作为下阶段的重点指导方向。在游戏中，幼儿能根据自己的意愿选择角色进行表演。幼儿在商量角色，分工上还有一些问题，不能很好地自行商量，有时候还出现争吵现象。第三次指导： 1、重点练习故事的角色对话。引导幼儿练习用不同的语气表现角色的动作和表情。2、回忆上次表演中的情况，请一组能力强的幼儿示范表演《三打白骨精》，教师讲解其中的注意点。 2、教师交待游戏要求：轻声与同伴协商，分配角色等。

3、幼儿分角色表演，重点指导角色语气、动作表情。
（1）幼儿自主选择角色，在指定范围内活动。（2）教师重点指导幼儿用不同的语气来表现不同的角色。（3）表演完一遍后可以轮换着玩其他角色。 4、请幼儿说说今天表演的情况及感受。教师根据幼儿的表演情况进行教育引导。观察与推进：在游戏中，幼儿初步能布置简单的场景，并学会使用替代物，幼儿与同伴商量的声音有点大。在表演时，幼儿能注意运用不同的语气来表现角色的特点，但表情和动作的表现缺少变化，不能很好地表现角色的性格特征。第四次指导：
一、以出示《三打白骨精》的道具，直接引入
师：小朋友，你们看这是我们表演《三打白骨精》的道具，那里面有谁？他们各自需要什么道具呢？
二、学习各种手段表现角色的性格特征 1、音色、语调
（1）唐僧：声音低、速度慢、憨厚（2）孙悟空：声音大、速度快 2、动作
（1）猪八戒肚子饿想吃东西的（2）白骨精的动作三、提出本次活动的要求
1、运用多种手法表现各种角色的性格特征 2、能和同伴合作、协商分小组进行表演四、幼儿分组游戏，教师指导
重点引导幼儿在语气、声调上表现角色的特征五、评价及小结
1、请个别幼儿说说自己和同伴游戏情况 2、教师小结游戏小结：
游戏的准备工作中，一项不可或缺的工作就是准备表演的服装、头饰、道具等等。幼儿通过形象逼真的服装道具，能刺激孩子更积极主动了解认识剧本中的各个
角色，更快更直观地认识自己和同伴表演角色的不同，并且能够在游戏过程中一直坚持进行表演，不会有随意性情况的发生。例如，当孩子穿上孙悟空的服装、戴上金箍、拿上金箍棒的那一刻，他就会不由自主地模仿、再现孙悟空的形象，在表演游戏中说的话、做的动作都在向观众展示我表演的角色是“孙悟空”。
为了帮助孩子更好地演绎角色，我们也开展了许多有针对性的方法。 1、让幼儿为“西游记”的儿歌配上动作，孩子们一边念、一边根据角色特点、儿歌内容做出相应的动作。 2、利用各种过渡环节或餐前活动，调动大家一起来表演指定角色的某个情节，例如“孙悟空三个打死白骨精”的动作会是怎样的？请愿意表演的小朋友都来表演，让其他孩子说说看谁的动作学得最像、表情是什么样子的？白骨精又是怎么反应的？集体表演中，孩子不会容易害羞，同时还能相互学习不同的表演形式。 3、邀请多个孩子表演指定角色的标志性动作，再请台下的幼儿当评审，说说谁做得更好。这个游戏可以帮助孩子们找到角色的特点，在游戏中能够将特丹表演出来。 4、观察、模仿动画片&真人版演绎的故事情节，动画片版本是最容易让孩子们接受的，通过观看动画片，学一学角色的动作、听一听该角色说了些什么内容、看一看角色之间是怎样互动的。还可以观看真人版的西游记，这个版本更逼真，更容易让孩子观察、模仿角色的表情、语气等等细节。
还因为剧中各个角色的台词复杂且冗长，且还带着个别古时候的语法、用词，让孩子们死记硬背则违背了表演游戏中的“游戏性”，孩子在表演的过程中也更体会不到游戏的乐趣，背不出台词还会打击幼儿的自信心和参与游戏的积极度。所以，我们允许幼儿用自己的话代替剧本中的台词，但在用自己的语句时，表达的意思要符合剧本以及故事的情节发展。

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