2019—2020学年上期期末考试

八年级语文 参考答案

一、积累·运用（共24分）

1.①qiǎo ②diǎn ③截 ④鉴 【共2分。每空0.5分，见错该空不得分】

2.示例：一面草长莺飞，令人陶醉（赏心悦目）【共2分。语意连贯1分，与下一句句式一致，字数相近，1分。意思对即可】

3.B【2分】

4.（1）牧人驱犊返     （2）沿溯阻绝。

（3）我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句

（4）几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 微动涟漪 惊起沙禽掠岸飞

【共8分。每空1分，见错该空不得分】

5.（1）示例一：像哲学家一般地思：在《昆虫记》中，作者将科学观察与人生感悟融于一炉，他观察昆虫世界，探索生命的奥秘，思考生命的意义。蝉四年黑暗中的苦工，却只有一个月阳光下的歌唱，这种独特的生活习性，蕴含着对生命的礼赞：无论生命多么短暂，都要勤恳生活，全力拼搏，活出自己的价值。

示例二：像美术家一般地看：作者对自然界的各种小生命充满好奇，兴趣盎然，他像美术家一样细致地观察它们，生动地描摹它们，字里行间洋溢着由衷的欣赏和喜悦。他长时间细致观察蝉的生长过程和生活习性，并像写生一样详实而生动地记录下来，给我们描绘出蝉美妙而真实的生命画卷。

示例三：像文学家一般地写：《昆虫记》不仅是科普典范，还具有很高的文学价值。《蝉》用文艺化的笔调描绘蝉的习性和生长，拟人化的语言生动传神；对蝉产卵、孵化过程的叙述，像讲故事一样情节连贯，引人入胜；说明中间有议论抒情，语言饱含感情，表现对蝉和昆虫生命的理解和尊重。

【共4分。任选一个角度，结合《昆虫记》的内容或特点谈理解，2分；以《蝉》为例做具体分析，2分。言之成理即可】

（2）①示例一：“去红都的道路”记录了作者进入红区的路途上被白匪追逐的经历，介绍了周恩来及贺龙的人生经历，以及他们独特的个人魅力，和许多年轻的红军战士参加红军、热爱红军的故事。作者通过采访、对话、实地考察，获取第一手资料，可见纪实作品最突出的特点是“用事实说话”（真实）。

示例二：“在保安”讲述了共产党领导人毛泽东给作者的初步印象：健康、质朴纯真、有幽默感、精明、精力过人，是一个颇有天赋的军事和政治战略家等。作者通过采访、对话、实地考察，获取第一手资料，可见纪实作品最突出的特点是“用事实说话”（真实）。

示例三：“去前线的路上” 讲述了普通农民对红军的拥护，苏区工业的繁荣以及苏区工人身上乐观活泼的精神状态。作者通过采访、对话、实地考察，获取第一手资料，可见纪实作品最突出的特点是“用事实说话”（真实）。

示例四：“同红军在一起”，作者深入到真正的红军内部，了解到红军战士精神饱满、训练严格、纪律严明的特点以及他们健康丰富的生活。讲述了促使司令员彭德怀走上革命道路的悲惨童年经历，展现了他独特的个人魅力。作者通过采访、对话、实地考察，获取第一手资料，可见纪实作品最突出的特点是“用事实说话”（真实）。

【共2分。任选一个目录，概述或联系其内容1分；分析纪实作品特点1分，意思对即可】

②示例：作者走进中国西北革命根据地进行实地考察，同毛泽东、周恩来等进行了多次谈话，深入红军战士和老百姓当中，口问手写，对苏区军民生活、地方政治改革、民情风俗习惯等作了广泛深入的调查，在搜集大量一手资料的基础上完成作品，体现了他作为新闻记者实事求是、不畏艰苦的敬业精神，以及探求真相的可贵勇气。

【共2分。联系目录内容，1分；精神品质1分，答出任意一点，意思对即可；要求联系内容分析与精神品质照应，两者无关，扣1分。如有其它理解，言之成理亦可】

6.①目标明确；②在试点城市先行先试，然后逐渐推广到全国（循序渐进/有序推进/范围逐步扩大/由点到面）；③时间节点清晰（分成三个时间段进行）。【共2分。每点1分，答出任意两点，意思对即可。如“我国垃圾分类推广工作将分三个时间段循序渐进地进行”，就可给2分】

7.示例：王先生您好，我是光明中学的乐乐。我发现我们小区（有些地方）把纺织品归到其他垃圾，但百度百科却将它归到了可回收垃圾，（这两种垃圾的处理方式是不一样的，）请问纺织品到底属于什么垃圾？（我们究竟该怎么处理废旧衣物呢？）【共4分。有称呼语1分，有自我介绍1分，说清现象1分，提出质疑1分。意思对即可】

二、阅读·鉴赏（共36分）

（一）（14分）

8.D【2分】

9.①“我”出生三天没吃奶，小命难保，阿妈到“我”家来做“我”的奶娘；②阿妈在 “我”和妹妹打架时，偏心护着我；③“我”去阿妈家做客时，阿妈专门给我做红烧肉；④上小学时“我”尿湿裤子，阿妈帮“我”清洗，并呵护“我”的自尊（免受妈妈责骂）；⑤“我”生病后，已被辞退的阿妈自带铺盖口粮，撇下儿女来照顾“我”。【共4分。一点1分，答出任意四点，意思对即可】

10.①描写了一幅花红树绿、清新美好、充满生机的暮春景象；②衬托了“我”大病初愈后内心的幸福、喜悦；③也突出了“我”生病时间之久（侧面写出了阿妈照料“我”的时间长），//突出了阿妈对“我”深沉无私的爱。【共4分。第①②点各1分，第③点2分，“//”前后各1分】

11.该题采用分层次赋分的方式，具体如下：

A层次，4分：能完整写出……与……对比（用“我妈”……衬托阿妈……），2分；能至少从两个角度分析作用2分，言之成理。

示例一：写“我妈”在“我”尿湿裤子后可能有的反应，表现她的严厉，与阿妈对“我”的理解和宽容形成鲜明对比，突出了阿妈对“我”的爱和“我”对阿妈的感激、怀念，也侧面回答了为什么文章开头说“阿妈是我最亲近的人”，使文章结构严谨。

示例二：写“我妈”不善家务，初春时执意给我们洗澡导致我高烧，交待了“我”患病的原因，也与阿妈平时对“我”细致周到的照料形成对比；衬托出阿妈对“我”的关爱无微不至。

示例三：写“我”患病后，“我妈”把我隔离，与阿妈不惧传染、自带铺盖粮食来陪伴我、精心照顾“我”形成对比，突出了阿妈的善良无私和对“我”深沉的爱，也侧面回答了为什么文章开头说“阿妈是我最亲近的人”。

示例四：写“我妈”在“我”尿湿裤子后可能有的反应，表现了她的严厉，交代了 “我”尿湿裤子后紧张害怕的原因，也与阿妈对“我”的理解和宽容形成鲜明对比，突出了阿妈对“我”的爱和“我”对阿妈的感激、怀念。

B层次，3分：能完整写出对比（衬托），2分；从一个角度分析作用1分，言之成理。

示例一：写“我妈”在“我”尿湿裤子后可能有的严厉反应，与阿妈对“我”的理解和宽容形成鲜明对比，表现了阿妈对我的爱。

示例二：写“我”患病后，“我妈”把我隔离，与阿妈不惧传染陪伴照顾“我”形成对比；//突出了阿妈对“我”的爱和“我”对阿妈的感激之情。

示例三：将“我妈”的严厉与阿妈对“我”的宽容加以对比，突出了阿妈对我的爱。

C层次，2分：不能写出一组具体的对比（衬托），且作用分析不到位；或写出了一组具体的对比，但没有分析作用。

示例一：用“我妈”衬托阿妈对我的爱，表现“我”对阿妈的感激之情。

示例二：将“我妈”与阿妈加以对比，表现阿妈对“我”的爱。

示例三：写“我妈”在“我”尿湿裤子后可能有的反应，与阿妈对“我”的保护形成对比。

D层次，1分：回答空泛，没有结合具体内容分析；或者没有关注到写“我妈”对写阿妈的作用。

示例一：写“我妈”是为了衬托阿妈（与阿妈形成对比）。

示例二：写“我妈”不善家务，初春时执意给我们洗澡，导致我生病，为下文做铺垫。

示例三：第二段写“我妈”的话，交代“我”出生时的情形和阿妈来“我”家的原因。

E层次，0分：答非所问，言不及义。

示例：“我妈”不善做家务，对“我”不好。

（二）（10分）

12. A C 【2分】

13.①用真实的例子（举例子）和具体数据（列数字）/写这件事是为了说明江淮、江南北部地区冬季降雪量大；②为我国东部中部冬季最大的降雪“在南方，时间则在‘小寒’‘大寒’”的说法提供了佐证[或与上面“1954年末到1955年”的例子一起使用，使举例更丰富，说明更有力（避免了单一例证/孤证、缺乏说服力的弊端）]。【共4分。每一点2分，意思对即可。如果学生答“用我的经历证明我国东中部冬季最大的降雪天气，不在最为严寒的东北地区，而在南方，时间则在“小寒”“大寒”，给3分；如果学生只答“使用了举例子和列数字的说明方法”，给1分】

14.①链接材料的说明语言具有文学性（生动形象）。拟人和描写使语言优美，引用诗词，不仅能说明不同地区小雪节气的景象特征，而且增添了诗意。②本文语言平实严谨，主要采用举例子、作比较、列数据等说明方法和清晰明了的语言揭示“大雪天气为何不在‘大雪’节气”的原因，总结不同地区大雪天气出现的规律，语言准确、严密。【共4分。链接材料和本文的语言各2分，其中概括语言特点1分，具体分析1分。对于链接材料语言特点的具体分析，能抓住“描写”“拟人”“引用诗词”任意一点即可；对本文语言特点，能抓住说明方法（至少一个）及内容分析即可。意思对即可】

（三）（8分）

15.C【2分】

16.D 【1分】

17.帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背叛他。【共2分。“至”“畔”各1分，大意对即可】

18.①国君推行仁政；②分清田地的经纬，做到公正平均；③官员、百姓各司其职。④制订合理的税收标准（薄税/轻赋税）；⑤每个阶层都有土地，生活有保障；⑥百姓安居乐业，相爱相助（使百姓不离本乡本土）。【共3分。答出任意三点，意思对即可，如有其他理解，言之成理亦可】

（四）（4分）

19.A/D【2分】

20.该题采用分层次赋分的方式，具体如下：

A层次，2分：能注意到抒情方式、手法、语言，任选一到两个角度，分析合理。

示例一：运用拟人的修辞手法，不说自己思念家乡，而说家乡之水情深义重，恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情。     

示例二：“怜”字直抒胸臆，表达对一路陪伴的故乡水的喜爱之情，“送”字写故乡水不忍与我分别的情景,在对故乡之水的回望中，表达思乡之情。   

示例三：“万里”与首联的“远”字相照应，突出江水远送的深情，和自己离乡之遥远，蕴含着越来越浓的思乡之情。

B层次，1分：注意到一些词，或句意，或修辞，但没有具体分析出所以然。

示例一：点明“故乡”，抒发了思乡之情。

示例二：写故乡水送自己，表达了思乡之情。

示例三：运用拟人的手法，抒发思乡之情。

C层次，0分：答非所问，言不及义。

示例：尾联抒发了思乡之情。

三、写作（共40分）

20.根据要求作文。（40分）

（1）分项分等评分的标准

（2）对评分标准的说明

①评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为全市和各位老师做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。

②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和八年级学生的写作实际。八年级学生应该能写内容具体、描写生动、感情真挚、结构完整的记叙文，因此，本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材是否扣题、内容是否具体、描写是否生动、情感是否真实动人）。

③学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分切入，比如，基本达到了“主题与内容”A等级的五点描述，这一项就打20分；如果在该项该等级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1-3分，比如，在A等级第③条“……有比较生动、鲜活的描写”这一点做得不好，其余都不错，“主题与内容”这一项可以给18分或17分，不宜再低。

④在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的E等级打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的D、E两个等级打分，而可以在C等级打分；如果“主题与内容”这一项是在C等级打的分（也就是说没有怎么扣内容混乱的分），那么“结构与表达”这一项一般应在D等级以下（包括D等级，下同）打分。

⑤作文已写够500字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。

⑥作文字数不够的情况，作如下处理：

不足100字的，“主题与内容”和“结构与表达”在E等级打分；“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过5分。

介于100到200字的，“主题与内容”一般给4分以下，“结构与表达”在D等级以下打分，“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过8分。

超过200不满300字的，“主题与内容”一般给8分以下；“结构与表达”和“书写与标点”可在C等级以下打分；总分不宜超过16分。

超过300不满400字的，“主题与内容”一般给12分以下；“结构与表达”在B等级以下打分；“书写与标点”正常打分。总分不宜超过24分。

超过400不满500字的，“主题与内容”一般给16分以下；“结构与表达”在B等级以下打分；“书写与标点”正常打分。总分不宜超过30分。

刚到500字的完整作文，除“主题与内容”不能在A等打分外，其余各项可正常打分。

以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。

⑦完全跑题、抄袭或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在E等级打分，“书写与标点”在B等级以下打分，总分不超过8分。

⑧整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容，最高不超过5分。

⑨写成一篇纯粹的记叙文，不能体现书信的交际性和对象化特征，总分不能上一类。

⑩主体部分是书信，但格式（开头的称呼、问候，落款姓名、时间）残缺或完全缺失，在正常给分的基础上扣1-2分（可在“结构与表达”上扣除）。

（3）评卷说明：

评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准每一分项中每一等级的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。

阅卷系统默认作文为双评，如确有特殊情况不能双评，请联系启明公司技术员。