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时间：2023-11-29 10:13:35 下载该word文档

小班幼儿绘画教学的游戏化初探
【摘要】幼儿园的绘画教学，特别是对小班幼儿，长期以来一直是以模仿画为主，这其实是一种地地道道的传统的写实教学，它扭曲了幼儿绘画的本质特征和教育功能，抹杀了幼儿的天性与创造，自由和情感。著名儿童美术教育家罗恩菲尔德在他的著作《创造与心智的成长》中提出：“游戏，可应用于儿童的一切活动；艺术，可视为游戏的一种形式。儿童在艺术特别是绘画这样的游戏活动中，内在需要得到真正满足。”新《幼儿园教育指导纲要》也注重对幼儿进行情感和艺术的陶冶，认为：幼儿绘画是一种轻松愉快的游戏形式。因此，结合小班幼儿的特点，我进行了绘画教学游戏化的探究。【关键词】小班绘画教学游戏化
【正文】游戏是幼儿园一日活动的主体，将小班幼儿的绘画教学与游戏相结合，更可谓一箭双雕。游戏化绘画教学的研究目标定位在创设游戏氛围，体验积极情感；以游戏为载体，引导幼儿创造和表现上。要求游戏化教学内容的选择应广而浅、趣而奇。在绘画过程中努力创造、运用多种游戏手段，让幼儿在愉悦的游戏情景中绘画；创设美术活动区角，让幼儿在游戏中提高绘画兴趣和技能。并用游戏化的评价手段让幼儿获得成功感和满足感，使绘画内容和绘画过程得以延伸。
一、小班幼儿游戏化绘画教学之概念界定。
所谓游戏化绘画教学，是教师把幼儿所要绘画的内容或主题转化为游戏，使游戏和绘画融合成一种活动、一个过程，通过游戏和绘画的相互结合来满足他们的愿望和需要。具体内容为：
1.幼儿自身驱动画画动机。
幼儿在生长过程中，除了营养素质，视觉的愉悦，运动的舒畅和听觉的快乐等都是生命的需要。而游戏是获得需要的愉快手段。幼儿正是在握笔涂画的游戏中获得愉悦。也就是说：画画对于幼儿来说，实际上就是一种游戏。
2.游戏是幼儿绘画活动中创造性表现的需要。
幼儿创造性表现的内部心理因素之一是愿望。可以说，在幼儿绘画活动中，这种愿望必须通过游戏来实现。游戏是艺术的本质特性之一，是“想象借助于这种游戏，企图创造一个自由的形式”，游戏的
愿望促使幼儿绘画活动创造性表现的体现。
3.用画来陈述事物的游戏是幼儿绘画的出发点。
幼儿作画时，往往边画边发出模仿事物的声音，如画汽车时，其嘴里会不停的发出“滴滴滴”按喇叭的声音，会随着汽车数量的增多不停加大音量。幼儿是以游戏的形式在绘画，其重点并不在于将汽车结构绘画的多标准，与实物多么相似等。可见，幼儿绘画的出发点是用来作为陈述事物的游戏。
4.幼儿绘画的过程是游戏的过程。
“蜡笔”和“玩具”对于幼儿来说只是一个概念，能画出线条是这种“玩具”的特殊功能。他们从不考虑有没有掌握技法和表现力，画起来无拘无束，不计较画面效果，不论画成什么，自己感觉都十分良好。
以上几种观点说明一个事实：幼儿绘画实际上是一种游戏。实施游戏化绘画教学符合小班幼儿年龄特点，能够使幼儿内在情感得到自然流露，从中让幼儿感受到绘画的无限乐趣。
二、小班幼儿游戏化绘画教学之内容选择。1.教学内容——广而浅。
小班幼儿的年龄特点及知识经验决定了幼儿绘画内容的粗浅程度。只有选择贴近幼儿日常生活的绘画内容，挖掘幼儿能直接感知体验的题材，才能使教育目标恰当地落在幼儿的“最近发展区”。如：“彩色泡泡”，“水果聚会”等等。这些内容来源于生活，简单又是幼儿感兴趣的内容，比较符合小班幼儿的年龄特点和知识经验，幼儿非常喜欢。
2.教学内容——趣而奇。
小班幼儿大多喜欢形状新奇，颜色鲜艳的事物，教师在选择“广而浅”内容的同时，要更多的考虑到有趣和新奇。如在开展美术活动《彩色的雨滴》时，先请幼儿扮演小雨滴，用肢体动作表现小雨滴，随音乐有节奏地舞动，感受雨滴在空中飞舞的情境。并根据幼儿舞动的情形，记录不同方向、不同形态的雨滴。然后教师以天空的口吻引出情景：请小朋友帮我画出小雨滴的样子，下大雨时雨点很大（幼儿用指腹点画雨滴），下小雨时雨点很细（幼儿用指尖点画雨滴）。接着

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