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《精彩极了和糟糕透了》教学设计11
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教案设计方案
四川遂宁地区大英县隆盛小学校学员姓名王玮
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课题名称科目教案时间学习者分析教案目标
精彩极了和糟糕透了语文年级小学五年级一课时
子们对父母表达爱的方式不是很理解,常常与家长对立,更谈不上感恩
1、有感情地朗读课文。
2、正确理解含义深刻的句子的含义。
3、体会巴迪父母的两种不同方式的爱,同时让学生懂得回报爱。
教案重点、难点教案资源
感悟作者是怎样理解到父母两种极端的评价中所饱含的爱的
课本情景剧
教案过程
教案活动1
1.导入新课
1、同学们,你们的爸爸妈妈爱你们吗?你们能举例说说你的爸爸妈妈是怎样爱你们的吗?
2、我们生活在父母亲的疼爱和呵护下,我们是幸福的。同学们大多已经体会到了这一点,但是有些方式的爱我们还没有说到,因为我们现在还不理解,那么,父母的爱到底是什么呢?父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。不同的人表达爱的方式也是不同的,千万个父母就有千万种表达爱的方式,有寒风中的一件暖衣,有贪玩时的一句责备,有犯错后的严厉斥责,也有失败时的默默支持。这节课让我们再次走进巴迪的家,去体会巴迪的父母对他的爱的表达方式。
3、请大家翻到课本第19课,齐读课题。
教案活动2二、整体感知课文,回顾上节课的内容
1、回忆课文主要内容
上节课我们学习了课文的1-14自然段,对课文已经了初步的了解,我们来回忆一下,课文主要写了一件什么事情?
课文写了作者小时候写了一首诗,母亲对此表示赞扬,父亲则对此提出了严厉的批评,一开始作者并不能理解,随着年龄的增长,作者认识到着两种评价都是父母对他的爱。
2、回忆1-14自然段内容
通过上节课的学习,我们几位非常热爱表演的同学讲课文的1-4自然段编成了课本剧,你们想看看吗?不过欣赏完表演后同学们得回答老师的几个问题,有信心吗?
齐读问题:巴迪的爸爸和妈妈为什么而争吵?你认为他们俩谁的话
>>>>>更有道理?
有请我们的小演员。课本剧表演。
同学思考问题后汇报:
争吵是因为妈妈认为这是巴迪写的第一首诗,需要鼓励,妈妈赞扬的是巴迪写诗的行为,而不是诗的本身。而爸爸是从诗的内容和质量上来评价的,是比较客观公正的评价,但是他没有考虑到巴迪的接受能力。我认为……
教案活动3三、感悟我对父母不同评价的理解过程
1、学习第15自然段
(1)我写的第一首诗,父母给出的评价差异竟然这样大,父母甚至还为此而争吵,当时只有七八岁的巴迪能明白这是为什么吗?是的,孩子毕竟是孩子,谁不愿意听赞美的话呢?巴迪听了表扬就得意洋洋,听了批评就难过痛哭。
请同学们齐读课文15自然段。思考巴迪写的那首诗到底怎样呢?是“精彩极了”还是“糟糕透了”?
(2)从哪些地方可以看出那首诗确实糟糕透了?
“几年后,当我再看那首诗时,不得不承认父亲是对的,那的确是一首很糟糕的诗。”
齐读。
(3)怎样理解“不得不承认”?
勉强,迫不得已。感情上不愿意承认,但事实上却是如此。
理解得很好,很准确,你能带着你的体会,有感情地读读这句话吗?
谁还愿意读?全班一起读。
(4)即使我知道了那首诗确实写得很糟糕,但我还是一直坚持写,为什么呢?
因为妈妈一直在鼓励我。
(5)当我鼓励勇气,再次将自己的作品给爸爸看时,爸爸是怎样评价的?
“写得不怎样,但还不是毫无希望。”
请同学们再读读巴迪父亲的这句评语,假如你们就是巴迪的爸爸,能告诉我们这句话是什么意思,以及你这样说的目的吗?
你能模仿爸爸的语气读读这句话吗?
还有谁愿意上来声情并茂地给大家读读?可以加上表情,动作。所有的男同学一起来读。
(6)同学们读得非常好,把巴迪爸爸的神情都声音都模仿得惟妙惟肖,那么,爸爸的评语对巴迪有什么作用呢?2、学习16、17段。
(1)儿时的巴迪对父母的两种极端的评价并不能理解,几年后,虽然认可了爸爸的评价,但是感情上还是不愿意接受,那么现在呢?现在的巴迪已经成为了一位非常有名的作家,他能理解了吗?
请同学们以自己喜欢的方式读课文16、17自然段,从文中勾画出巴迪是怎样理解父母的两种极端的断言的句子,他认为这两种极端的断言是什么?
(2)“这两个极端的断言有一个共同的出发点,那就是爱。”