《认识一万》教学设计

教学内容：冀教版三年级上册

教学目标：1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。 
          2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。 
          3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。 

教学重点：知道10个一千是一万，体会10000的大小。

教学难点：体会10000的大小，培养学生的数感。
教学准备：计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片；学具。 
教学过程： 
一、检复孕伏： 
 1、填空．（课件出示） 
　　师：同学们看屏幕，填空题。

（1）一个数的最高位是千位，它是（　　）位数． 
（2）一个数是五位数，它的最高位是（　　）位． 
2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。 （课件出示）
3200、 2760、 4099。 

师：同学们回答得很准确。
3、按规律数数 （课件出示）
A  994、995、（ ）、（ ）、（ ）。                  
B  2270、2280、（ ）、（ ）、（ ）。                   
C  6800、6900、（ ）、（ ）、（ ）。                       
D  9352 、9351、（ ）、（ ）、（ ）。

师：同学们对以前学习的知识，掌握的很扎实。                   
二、认识一万： 
1、数一数：出示数数要求，师生共同边数边答 （课件出示）
师：大家看屏幕，数一数，这是数数要求。十个十个地数，数到几个十是一百？ （生答）
师：一百一百地数，数到几个一百是一千？（生答） 
师：一千一千地数，数到几个一千是一万？（生答） 
师：10个一千是一万 （教师板书）

师：今天我们就来认识一万。（板书课题：认识一万）

师：你知道一万有多大吗？ 一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。 
2、算一算 
   出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：800、1000、10000） 

师：大家看屏幕，出示情境“红红一家谈工资”

师：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一万有多大吗？ 
学生交流：（红红爸爸10个月的工资是一万元； 红红妈妈1年‘即12个月’的工资还不到一万元。） 
学生自由发言。

3、认一认 
师：一万元人民币究竟有多少张呢？我们一起来看一看。 
  教师分别出示三种面值的人民币教具（100元、50元、10元） 
  师：同学们观察图，交流发现的信息，然后讨论： 
  你知道银行中1捆人民币有多少张吗？ （100张） 
（1）1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？ 
（2）1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？ 
（3）1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？ 
4、量一量  。测算一万张纸的厚度：  
师：这是100张复印纸，量一量有多厚？指名学生到前面来量，其他学生观察。

学生操作后汇报：快1厘米了。

师：想一想，如果把一万张复印纸摞在一起，大约有多厚？（学生讨论，交流）

生1：一万张复印纸摞在一起，就快1米高了。

师：一万张复印纸的厚度大约是90厘米。我们拿出软尺，比一比，90厘米有多高？会到我们身体的什么部位？

5、学习一万的写法： 
师：通过前面的各种研究活动，你能说说一万有多大吗？ 
师：你知道一万怎样写吗？ 
学生交流； 
教师板书并总结：一万  写作：10000 
                 也可以写作“1万” 
练习写数：你会写“二万”“六万”“八万”吗？ 指名板演。 
三、练一练：进一步在具体的情景中体会一万的大小 
师：我们来看练习题。

1、看图推算玻璃球数量并填空。 （生答）
2、安排看电影场次课后2题。（引导说清推算过程：两场有1000人，1万人要看20场） 
3、10名学生站成一排，测算长多少米。（鼓励学生结组，先测量再推算） 
师：想一想，1000人站成一排有多长？10000人呢？ 原来一万有这么大呀！
四、全课总结：

今天我们学习了什么内容？（认识一万）你有哪些收获？

板书设计：

认识一万

10个一千是一万

一万写作：10000或1万