审美古诗词弘扬爱国情
作者：罗 蓉
来源：《云南教育·小学教师》2010年第01期

        古诗词是中国文学宝库中的瑰宝,也是中华民族文化的精髓。苏东坡说:“腹有诗书气自华。”培根认为:“读诗使人灵秀。”学习古诗词的重要性不言而喻。优秀的古诗词,能改善我们为人做事的方式,加厚或刷新我们的人生本色,提高我们的文化修养,陶冶我们的道德情操。《语文课程标准》特别提出:“有些诗文应要求学生诵读。”“注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”笔者认为小学古诗词教学应从以下方面引导学生享受审美乐趣,受到情感熏陶,获得思想启迪,提高语文素养。

        一、聆听古诗词的音乐美

        古诗词讲究韵律,是有声的画,如:“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”(白居易·《琵琶行》)即是对音乐的描摹。诵读古诗,尤其注重读的速度、停顿、重音、语调等,通过有感情的朗读,让学生体会古诗词抑扬顿挫的韵律特点。如唐代诗人孟浩然的《春晓》:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。”学生要能体会这首诗的一、二、四句押的是“ɑo”韵。李白的《静夜思》:“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”诗中一、二、四句的“光”、“霜”、“乡”押韵,句内平仄交错,句间平仄相对,诵读起来朗朗上口,铿锵有声,让人感受到悦耳顺畅的音韵美,均匀和谐的节奏美。古诗词的音乐美,当然不限于由合辙押韵产生的韵律美,还有它所描摹的对象给人的美好乐感。如“两个黄鹂鸣翠柳”、“两岸猿声啼不住”、“夜半钟声到客船”、“月出惊山鸟,时鸣春涧中”等诗句,都让人如闻其声,如见其形。

        二、感受古诗词的语言美

        古诗词的语言美,首先是指语言的节奏美。它与乐曲的韵律、节奏相符,讲究合辙押韵、平仄搭配,字数、句数整齐、均衡。如李贺的五言诗《马》:“大漠/沙/如雪,燕山/月/似钩。何当/金/络脑,快马/踏/清秋。”七言诗如李白的《早发白帝城》:“朝辞/白帝/彩云/间,千里/江陵/一日/还。两岸/猿声/啼/不住,轻舟/已过/万重/山。”其语言显示出一种疏密相间、缓急交替、整齐匀称的节奏美。其次是语言的精确美、凝练美。由于古诗词的字数有限,因而作者十分讲究用词的精当确切、凝练含蓄,其间的一字一词,包含极丰富的内容。如李白的《望天门山》:“天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”以简洁的语言勾勒出一幅画面,表现了长江的磅礴水势及天门山夹江对峙的险要。句中一个“出”和“来”,化静为动,惟妙惟肖地表现出地势的险要,给人以动态美。如王安石的名句“春风又绿江南岸”,一个“绿”字,把春风使江南披上绿装的过程写活了,在诗中起到了画龙点睛的作用。