让责任担当成为一种习惯

作者：陈尼西

来源：《湖南教育·D版》2018年第01期

        我校地处经济飞速发展的开发区，社会上部分以金钱来衡量价值、以自我为中心、社会公德意识淡薄的风气对孩子们造成了一定的影响。基于这种情况，如何帮助学生将萌发的责任意识内化为自发的需求，使担当责任成为伴随他们一生的习惯呢？以下是我们的尝试与探索。

        一、细化目标，明晰责任之在

        没有规矩，不成方圆。在校园文化建设的大背景下培养学生的责任心，其教育内容就必须落实于学生在校的各项行为表现中。在实践研究中，我们通过问卷调查、查阅文献、学习讨论，根据学生的年龄特点和我校实际，分别有重点、有梯度地设立内容。结合《小学生行为守则》和从学生中调查了解到的情况来确定训练项，具化为“培养小学生责任心日常行为训练60点”，每学段20条。

        从横向的维度看，以四年级为例，第一期的训练点是“上课前，摆书笔，分类别，爱整洁；上下楼，右侧行，站队时，快静齐；我言语，要规范，人缺陷，不讥笑；公共场，讲卫生，损东西，要赔偿；进他房，要敲门，未经许，莫乱翻；常锻炼，我健康，我运动，我快乐”。整个年级的训练点囊括了对自我、对他人、对社会和自然的责任心等方方面面。

        从纵向的维度看，以“爱读书”为例，低年级的训练点是“每一天，爱读书，和爸妈，齐阅读”；中年级的训练点是“课外时，爱读书，多读书，读好书”；高年级的训练点是“好孩子，爱读书，列书目，作标注”。对学生的要求层层递进，逐步放手。

        二、设置岗位，履行责任之职

        培养学生的责任心，就要调动学生的主体参与意识和主人翁精神，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣。在学校，老师们把集体的事交给大家去做，让每一个学生都来给集体出力，为集体分忧。只有这样，今后走入社会，学生才能主动关心国家发展和社会进步，才能积极参与社会生活，服务于社会，形成社会责任感。