如何杜绝幼儿教育的小学化倾向
府谷县第二幼儿园 王彦春
在当前素质教育的今天,在当前幼儿园素质教育研究中,幼儿教育的小学化倾向在全国各地都有不同程度的存在。所谓“小学化倾向”是指提前对幼儿进行小学教育的不良倾向,它违背幼儿发展规律及教育规律的要求。在这一错误倾向下,孩子欢乐的天性被剥夺了,因此,我们必须克服,让幼儿在自由的空间里获得最佳的发展。
下面就这一问题我从三方面谈谈我的观点:
1、小学化倾向的现象:
小学化倾向的现象表现为以下几种:
第一种:分科式教学。众所周知,分科式教学出现在小学或更高一级的教育中,但在我们幼儿园,也存在分科式教学。幼儿教育专家早在前些年就把幼儿教育分为五大领域:语言、科学、社会、健康、艺术,而在我们现行的教学中呢,语言有了明确的分工:识字、拼音、语言,将其分为三科,这不是分科式教育模式吗?也即,是一种小学教育模式。
第二种:活动时间的严格划分。一节课30分钟,不论一节课在开展何种教育活动,统统在三十分钟内完成,这可能吗?绝对不可能。幼儿教育的生成性问题很多,年龄差异存在,能力强弱存在明显不同,要严格在三十分钟之内完成教育活动,明显有待商讨。举个例子,比如开展一节商场购物活动,课前老师将“模拟商场”布置好,上课了,老师得交待活动内容,讲清规则、开始购物、购物结束,依据这一活动流程,30分钟很显然无法完成教育活动内容。
第三种:教师的管理。当前有很多从事幼儿教育的教师并非专业的幼儿教师,他们不了解学前幼儿的心理特点和年龄特点,因而不能对其施以正确、科学的教育。
第四种:家长认知的盲目性。现在家长口头流行一句话“不要让孩子输在起跑线上”,有了这种思想做基础,结合当今社会竞争的激烈,家长更是认定了孩子进到幼儿园就是要识字、学拼音、算算式的,因此对幼儿园、对老师提出了种种要求,从而影响了幼儿教育的素质化进程。
在这几种现象的共同作用下,幼儿教育的“小学化倾向”便日趋明显,那么“小学化倾向”有何弊端。
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