初中散文阅读教案

一、 中考考点

1、理清文章的思路、线索。
2、理解文章的主旨，概述主要内容。
3、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。

4、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
5、品味文章生动的语言，体会文章蕴藏的感情。

6、表达阅读中的体验及启示。

二、散文知识点归纳

（一）概念

散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

（二）特点：形散神不散

⏹ 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物等。

2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比等。

3、表达方式不拘一格：往往把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

⏹ 神聚：主题集中鲜明。

（三）散文分类：记叙散文、抒情散文和议论散文
叙事性散文：《背影》、《藤野先生》

抒情性散文：《春》、《紫藤萝瀑布》

议论性散文：《敬畏自然》

（四）常见的艺术表现手法

1、内容方面：象征、对比、衬托、动静结合、虚实结合、托物言志、借景抒情、欲抑先扬 、欲扬先抑、以小见大、联想、想象等。

2、结构方面：开门见山、卒章显志、承上启下、首尾照应等。

（五）散文的语言

⏹ 质朴、自然

⏹ 生动、形象

⏹ 深刻、隽永

三、考点及常见题型分析

（一）整体感知

考点1、写什么（文章的主要内容）

考点2、为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理）

考点3、怎么写（作者的行文思路，先写什么---再写什么---后写什么）

备注：多数阅读的第一题就是提问整体感知中的写作内容或写作意图，感知题停

留在知道的层面上，所以多数信息应从文中来。

解题时要抓住六种重要句子：

①首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。

②反复出现的语句。

③感情句。语段中明显表达了作者的情感和态度的句子。

④描写句。那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。

⑤修辞句。为更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞手法。

⑥尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主题，渲染气氛，烘托心情等作用。

（二）理解词语的语境义及作用

方法指导：坚持“词不离句，句不离文”的原则，联系上下文，推知其语境义。切忌“断章取义”。

例:那树有一点佝偻,露出老态。

“佝偻”原义指驼背，这里形象地突出了树的苍老。

（三）理解句子的深层含义和作用

含义：有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身术”，有的放矢地去分析。

作用：一般应从两方面去分析：
1、内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

2、结构上，常见的作用有：总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等。

(四）语言赏析

A、用词之美——找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。

B、修辞之美——找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。

◆几种修辞方法的分析与表述：

比喻、拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。

排比：表现了 ，抒发了 ，增强语势，加强了感情。

反复，夸张：突出了（强调了） （的情感），给人留下深刻印象。

设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。

反问：表达了 （的情感），加强语气，使文章有起伏。

C、句式之美——如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。

（五）感悟拓展

《语文中考说明》要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能作出评价。”

方法指导：

⏹ 启示应从原文中引出来；

⏹ 评价应表明态度及说明支撑的理由。

⏹ 特别注意是否让举例或结合实际。

(语言通顺，条理清晰，简明完整)

（六）自拟题目并作答

⏹ 《语文课程标准》要求:“对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。”

⏹ 此类题目要求着眼于全段，从内容、结构、写法、语言入手命题并作答。

方法指导：

如：1、问一个句子的修辞及其作用；

2、仿、续写句子；

3、理解重点语句在文中的作用及深层含义；

4、概括段意；

5、谈谈读完本段后的感受等。
   6、请在第几段自选两处作批注。

托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。

借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。通过景物来抒情，是一种写作手法。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。 　　在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。 　　
如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤。在写作中，抒情而不直写情，绘景而不止写景，借景抒情，情以景兴，能使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人. 借景抒情法，是指在文学作品中，借助客观外界景物的描写来抒发作者的主观感情的写作方法。采用这种方法，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，给读者以强烈感染。 　　
运用借景抒情法，首先，必须对所写的景物有细致的观察和感受，要把景物描写得逼真传神，为抒情打好基础，做好依托。其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵，做到情景交融。再次，要把立足点放在抒情上，因为借景抒情，关键在“借”，即写景是次，抒情是主；写景是手段，抒情是目的。要为抒情而写景。