《雨巷》优质课教案

河北文安第一中学 董云飞

【教学设想】

本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。“诗无达诂。”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。

【学情分析】

本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。

【教学目标】

1、了解作者及诗歌创作的时代背景。

2、反复诵读体会诗歌营造的意境。

3、把握中心意象，深入体会诗人情感。

【教学重点】

1、反复诵读体会诗歌营造的意境。

2、把握中心意象，深入体会诗人情感。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、 导入

江南是非常美丽的地方，它有着不同于北国，也不同于南疆的独具 的风韵。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？请说说你心中的江南意象。

学生自由发言。

哪一个意象最能代表江南？你能从中体会出江南的总体风格或者意韵吗？

二、 作者及背景

（一） 作者简介

戴望舒（1905--1950），浙江杭州人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并 30年代"现代派"诗人群的领袖。

《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起 反响，叶圣陶称《雨巷》"替新诗的音节开了 新纪元"，戴望舒也 诗 "雨巷诗人"的称号。

（二）、写作背景

这首诗创作于1927年夏，时值蒋介石 "四一二"政变之后，诗人隐居江苏松江，感受到了"在 时代做 人的苦恼"。《雨巷》这首诗便反映了 郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪。

三、诵读课文、把握诗歌感情，分析诗歌意象。

（一）听一遍课文朗读录音后朗读本诗，把握诗歌感情，分析诗歌意象。

1、说说你所感受到的《雨巷》的氛围。

--低沉、伤感，充满着愁绪和无奈；美，迷蒙。

2、同桌交流，找出本诗的意象。

诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象组成了情境呢？试着来找一下，这首诗运用了哪些意象？可以与同桌互相交流 。

一共是6个，主要是三个意象（景物）。

第一个是油纸伞。这是件雨具，作者并没有做过多的描写。留给读者以想象的空间，免得喧宾夺主，落俗套。又留下了雨打油伞的迷梦意境。 油纸伞本身就 复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷紧密地联系起来了。 这是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清 ，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。（ 自身住在胡同的经历）雨巷：这是由"雨"和"巷"两个意象构成的。雨是细雨："自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。"细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有"颓圮的篱墙"。这就让人感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的 隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了 阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。

第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么作者要选用丁香作为意象呢？

丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“ 丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李璟词“丁香空结雨中愁（《浣溪沙》）全词是：

手卷珠帘上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波春色暮，接天流。

李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘是容易消失离去的。

第四个意象是篱墙。 篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的 。其他两个意象是 “我”和姑娘。我：孤身一人，彳亍着，心事重重，是 孤独寂寞的独行者， 追求者。那么"我"苦苦追求的是 呢？是"丁香一样的姑娘"。除了6个意象外， 表情绪、动作、物态的词。 意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境。

（二）深入探究

1.分析姑娘的象征含义

在诗中丁香一样的姑娘是 的 意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象 女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？

诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着 /丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的 姑娘，但姑娘又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路， 希望自己也能找到出路， 但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在雨巷，仍旧“希望飘过 /丁香 的/结着愁怨的姑娘。”诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使雨巷包含了的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也象征了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。

2. 刚才分析的是“什么”的问题，我们再考虑"为什么"的问题。为什么戴望舒这么忧伤。请同学回答：

（1）痛苦的心境：原因是作者痛苦的初恋。在爱情上，戴望舒 次的恋爱在1927年，后来失败了。

（2）黑暗的现实：1927年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。 作者找不到革命的前途，沉浸在痛苦中陷于彷徨迷惘， 在失望中渴求着新的希望的 ，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》也可以是一 进步青年的焦灼心境的反映。那个时期写出了《荷塘月色》的朱自清为例证。"雨巷"意象正是作者心理现实和社会现实的象征， 一切苦闷的象征。

美好的东西，每个人都想得到，当得不到的时候，自然会痛苦失落。《雨巷》的意义正在于戴望舒写出了每个人都曾经体验过的真实感情，那中莫名"忧伤"。诗歌把诗人的感觉传输给读者，使读者产生了与他一样或近似的情感体验。在文艺学上，这种情况叫共鸣。能让读者产生强烈共鸣的作品 的作品，能让不让同一个时代的人产生共鸣的作品，那就是优秀的作品了。

四、 课堂小结

这节课我们学习了以下知识

1、作者及相关背景知识

2、诗歌意象和意境（什么是意境？什么是意象？为什么选取这些意象，其达到的表达效果？）

《雨巷》的意境分析：“梦一般的凄婉迷茫”；（朦胧）

《雨巷》运用了哪些意象：“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“篱墙”、“油纸伞”；

3、情感基调（通过诗中的反映感情色彩的词语进行分析）

4、表达技巧（着重分析象征手法的运用，什么是象征？几个主要的意象分别象征了什么？）

5、诗歌的内涵（此诗的内涵可从多角度分析）

在梦一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤独感伤的抒情主人公形象，以象征的手法抒发了诗人追求美好理想而不得的愁怨的失望的复杂情绪。

怀念戴望舒， 仅为他的诗，也为他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。刚才 虚拟了当时的情景，希望有一天， 也能真的撑着油纸伞，在一条悠长、悠长又寂寥的雨巷里，去亲身体验和领悟他的忧郁和伤情。

五、拓展训练：

请两位同学分别用 人称、散文的 、诗的语言简单的为 复述一下"我和丁香姑娘"之间的故事梗概：（注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写 的运用，不超过200字， 2分钟）

"我"：我在 阴雨天，撑一把油纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉的。我的心在期待着，期待着一位丁香 的姑娘走来。奇迹竟然 了，她 在巷子的另一头，也撑着一把油纸伞，穿着紫色的长裙，轻轻而来，如同 紫丁香般的梦。这姑娘似乎给这寂寥的雨巷注入了生机，"我"似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飘过了我的身边， 照面间，只投出了"太息般的眼光"，又静静地隐去。消了颜色，散了芬芳，眼光也没留住。我感到冷漠、凄清、又惆怅。

"丁香姑娘"：我在 阴雨天，撑一把油纸伞，彳亍着，巷子阴暗而悠长，我的心情也被淋得湿漉漉的。我心里想着，或许会遇到 着青色长衫的男子，戴着细黑边眼镜，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，渐渐有 孤寂从心底升起，我望着巷子的另一头，他竟然来了，正是我想象的样子，看上去他是那样的忧愁，也许他只是想遇着一位宁静、美丽、多愁的女子，在相错的刹那，读她哀怨的眼神；相错之后，读她轻甩的发梢。然后，以他多情的心灵作一篇淡紫色的诗章，登在某一报刊的某 角落给那个不知名的女子，也送给 一份凄美的灵感。 ，我走过他的身边的时候，他怎么沉静得如同一粒水滴。

六、布置作业

1、朗读并背诵这首诗

2、概括本诗的意象及主题。

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