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听力方法

时间：2023-02-02 11:46:46 下载该word文档

提升初中生英语听力的有效方法
“听”是英语学习“四会”技能之一。学习语言应首先从听人手，然后学会说，读与写是在听说的基础上逐步发展起来的。最近教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》对学生的听力培养提出了明确而又具体的目标。新修改的junior西forchina(jefc自始至终贯穿了“听说领先，读写跟上”的教学思想。不过，从当前的情况来看，初中生的英语听力仍普遍较差，“聋哑症”的现象亦较为普遍，既难以达到新《课程标准》的要求，也难以适合现行教学的需要，这不得不引起我们的充足重视。为此，作者结合jefc第一册的教学实践，对培养初中生的英语听力作了某些方法上的尝试。现将部分方法选录于此，供同行教学时参考。
一、听写
“听写”是培养学生听力的一种基本方法，也是检测学生英语听力的一种教学手段。就初中生来说，听写训练应该从字母、音标人手。如我们在教完第一册的第1、2单元后，可有比较有区别地听写26个英文字母，让学生从其读音特征上来掌握和区分这些字母。在听写过程中，可按元音和辅音字母的差异或大、小写形式的不同来实行听写，也可按元音字母的读音对辅音字母分类的方式来实行听写。如按元音字母ee的读法，把bb、cc、dd、gg、pp、1rt、vv7个辅音字母归纳在一起让学生听写。而后，随着学生知识面的持续扩大，听写训练逐步转向单词、词组、句子直至短文。听写训练可采用教师读、学生写的方式，也可采用学生读、学生写或放录音、学生写的方式。无论采用何种方式，听写时读的次数通常应为3遍：第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查对照。经常坚持听写训练，不但能提升学生的英语听力，同时对培养学生写的水平也很有裨益。
二、听说

“听说”是一种耳一脑一嘴共同协作的语言训练活动。按照神经语言学的观点，听是一种输入(input，说是一种输出(output，没有输入就谈不上输出。所以，我们在对学生实行听说训练时，首先要千方百计让学生听懂，然后再让他们在理解的基础上说出。如我们在教jb1unit4l15的第一部分listenand刚中的几个数词ll、12、13、14、15时，首先让学生听老师或录音机读出这些数词，并采用直观教具通过数数的办法让学生明白每个数词表示多少，然后再让学生练习说。这样做就能达到学生对这5个数词既听得懂又说得出的教学目的。长期坚持听说训练，不但能培养学生的听力，同时还能锻炼学生说的胆量和信心，发展说的水平。
三、听做
“听做”这种训练方式主要用于祈使句的教学中。它要求学生在听懂教师或他人语言信息的基础上，作出动作反应(response。这种教学方法既生动有趣，又形象具体，容易吸引学生的注意力。教学效果往往也较好，它最适合于低年级学生的教学。我们可结合教学jb1unit20的一些祈使句如“doitlikethis．／throwitlikethis．／don’tthrowitlikethat．／don’tworry.”，再安排一些常见的祈使句如“comein，please．／comethisway．／comehere，please．／cometotheblackboard．／gobacktoyourseat．／goout，please．／listentome．／readafterme．／stoptalking．／don’treadinbedorinthesun.”，让学生经常实行听做练习，要求他们边听边表演动作，以培养学生的听做习惯，最终达到培养其听力的目的。
四、听画
“听画”是一种把听音与绘画结合起来的综合性教学方法。画来源于听的信息，听作用于画的技巧。就初中生来说，他们从小学起就开设了美术课，一般能应付简单的绘画，

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