聪明文档网
最新最全的文档下载
当前位置：
首页> 浅谈班主任的言传身教教育
浅谈班主任的言传身教教育
时间： 下载该word文档
浅谈班主任的言传身教教育
浅谈班主任的言传身教教育
班主任是一个班级的治理者,教育者与引导者,是给予学生教育和生活指导的直接责任人，是学生成长的引路人和导航者。班主任对学生的阻碍要紧表此刻“言传”与“身教”两方面： 一、班主任的“言传”
班主任成天和学生打交道。一方面，在了解学生的进程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽取得学生信息的渠道，幸免了解学生的片面性；另一方面，交谈在说服、教育学生的进程中，能收到巩固和强化学生知行的成效。
教育的进程是一个从晓理、动情到导行的进程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无一不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，或向学生讲述富含哲理的人一辈子故事，又或与学生交流先进的学习方式，和对事对物的观点、观点。
教师真诚关切、爱惜学生，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，使学生感到教师可亲可敬。在与学生的交往中，我力求把自己放在与学生平等的地位，遇事多以商量的口气，不用命令、责备的语气说话。尽可能在学生中间也制造一种和谐平等的气氛与情感。我明白学生是活生生的人，有个性、有自尊心，有时犯一些错误不要大惊小怪，小题大做，要正确引导，更不要为此去向罚他们。平常对学生多一些关切少一些训斥；多一些鼓舞少一些批评。让学生学会交往，学会做人，从而增进学生良好思想道德的形成。 二、班主任的“身教”
连年的从教生涯,我注意到一个有趣的现象:从学生的身上或多或少都会表现出班主任的风格，比如： 班主任 教师个性乐观外向的,其学生大多活泼张扬;治学严谨,勇于进取的 班主任 教师,其学生一样都能专注学业,并踊跃向上;假设 班主任 教师比较注重穿着仪表，谈吐高雅,其学生也明显比其他班级学生更文明,更整洁。真可谓“蓬生麻中,不扶自直”。我不能不感叹 班主任 教师这种“潜移默化”的阻碍,也更真切地体味到 班主任
教师
的示范作用。但有时这种阻碍既可能有利于教育目标的达到,也可能成为教育目标达到的某个障碍。故班主任自身素养修养和行为,对学生的成长,学生正确的世界观、人一辈子观、价值观的形成,有着十分重要意义。
班主任学而不厌,诲人不倦的精神和高度的工作责任感,会在不经意间感染学生,帮忙学生树立正确的学习目标,养成顽强,刻苦的学习态度。 我国古代教育家孔子曾说:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从."班主任的表现,言行直接作用于学生的心灵,阻碍着学生的内心世界,学生爱好的形成有耳濡目染,潜移默化的作用。
一名出名的教育家曾说:"教育工作者和学生一样,需要说话的时候才说话,需要说多少就说多少,不随意伏在桌上,不随地吐痰,不抛掷烟头,不把烟灰抖在地板上……"他乃至以为"从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师,已经失去了当教师的资格。"由此能够看出,作为教师,应该比其他任何职业的人都要严肃认真,使自己的行为举止加倍高贵纯洁,语言加倍尽善尽美。
在所有教师中,班主任是学生最靠近, 最尊重的
人,学生具有天然的"向师性",班主任往往成为学生最直接的表率,班主任一言一行,一举一动都可能自觉不自觉地给学生以仿照。因此,作为一名班主任要注意自己的行为给学生带来的阻碍。在行为适应方面,要求学生做到的,自己必需第一做到做好;在语言行为方面,班主任完美的语言