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小学数学“符号化” 思想的运用-

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学数学“符号化” 思想的运用
作者：郑东亮
来源：《小学科学·教师版》2018年第04期
本文从现实生活情境出发感受数学符号在日常生活的运用，简要介绍数学符号化思想以及这一思想在苏教版小学数学教材中的体现，阐述运用数学符号化思想的重要性以及简洁性。现代数学发展至今已经成为一个符号化的体系，教育改革新形势下，强调素质教育，培养学生热爱、思考、运用数学的热情和观点。因此，如何让数学学习更加简洁、更加贴近生活、有助于提高学生的思考能力成为教学的小学数学重难点，因此，数学符号化思想日益重要。一、在生活情境中感受数学符号的“存在性”
符号让事物更加简单易懂，在我们的日常生活中符号随处可见。比如P是代表停车场的符号，“红灯停绿灯行”等等，这是人们约定俗成的符号。随着数学教学日益贴近我们的日常生活，一些数学符号也逐渐流入日常生活并扩散，逐渐成为日常用语，让我们的生活更加简便。比如在财务报表中，盈利方面的记录可以用“+”、“-”来代表收入盈亏，“%”更是充盈着我们的生活，比如一代食用盐的某成分是20%，除此以外，“￥”代表价格，而阿拉伯数字更是我们生活中必不可少的要素，等等。可见，数学符号已经进入我们日常生活的方方面面，在约定俗成以及广泛使用的条件下，逐渐代替其文字成为日常用语，不仅为我们的生活带来便利，也使得双方交流更加通畅，在当今社会，及时是目不识丁的人也懂得“￥”代表价格。了解数学符号不仅是数学学习的必须，也是我们顺利进行日常交流的助力。二、在数学建模中体验数学符号的“必要性”
相较于日常生活，数学符号在数学教学过程中的运用更加广泛，甚至成为数学教材的必备要素。苏教版小学数学教材根据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》进行了部分改革，更加注意运用符号化思想，不仅使得数学教学更加便捷，而且有利于培养学生的思考能力。下面就苏教版小学数学教材，探讨在数学建模中运用数学符号的“必要性”。
分数学符号化思想在苏教版小学教材中的运用大致经历了3个阶段：引入数学符号、用符号代替数字以及文字、运用方程。这三种符号化阶段在数学建模过程中更加便利教学。下面将依次说明。
（一）引入数学符号阶段
苏教版小学数学教材在引入数学符号的过程中，强调生动地引入。比如在小学一年级上册的课本第一单元“数一数”中，在教授数字的过程中，课本总是出现具体数目的动植物，从而引

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