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浅谈农村中学作文教学的现状及有效性策略

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浅谈农村中学作文教学的现状及有效性策略
作者：刘育珍张丽露

来源：《中学课程辅导·教育科研》2020年第21期

刘育珍张丽露

（广东省梅州市五华县安流中学广东五华514400）

【摘要】一直以来，农村中学的作文教学存在着一些“怪”现象：教师大谈写作技巧，学生乐于胡编乱造。本文从教师和学生的角度，分析了当前农村中学作文教学的现状及成因，并针对这一现状提出了一些有效性策略：一方面，教师应创新教法，变技巧教学为体验引导，让学生走出条条框框的限制，我手写我心；另一方面，学生应更新观念，变盲目编造为真实体验，真正做到我写表我意，以期能提高农村中学生的作文水平，走出农村中学作文教学的误区。

【关键词】农村中学作文教学现状有效性策略
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）21-197-01
一、农村中学作文教学现状及成因

1.教师教学重技巧，轻内容

经过县级课题的《农村中学作文教学现状问卷调查报告》表明，由于受到根深蒂固的应试教育及升学压力的影响，当前，不少农村中学的语文教师教学视野狭小，认为在农村没有丰富的写作题材，依靠现有的条件，在作文方面，难于让学生在考场上脱颖而出。

因此，在作文教学中，往往片面追求“作文速成法”，只强调学生写作时，应如何结合题意“审题、立意、构思”，大谈考场作文应该“悬念式”开头，“展望式”结尾等技巧，才能得高分，甚至要求学生最好在考前多背诵几篇范文，然后按照现成的套路，结合考试作文题目的要求，写上几句优美的句子，最好能多采用一些修辞手法，即可得到不错的分数。

但是，推行素质教育越来越成熟的今天，这些所谓考场作文的“不二法门”也渐渐失效了。事实上，只有“技巧”，没有“内容”的文章，不仅使写作失去了表达与交流的本质意义，也完全违背了写作规律，也偏离作文指导思想的正确方向，从长远看，也不利农村学生写作水平的提高。

2.学生写作重编造，轻写实

在农村中学，很多学生的活动范围几乎就在校园内，所见的人不是同学，就是老师。虽然现在移动网络方便，但是，不少学校都推行禁止智能手机进校园，且不说这项规定的利弊，不可否认的是，与城市学生对比，农村的学生更难以接触外界的新鲜事物，再者，农村中学的图书馆藏书有限，也难于满足学生对日新月异新事物的追求，久而久之，农村学生的知识储备量变小，在写作中，不可避免为追求获得高分，大量编造内容虚假但情节感人的文段：什么父母离异，生活贫困呀，什么父母车祸，成了孤儿呀等等，希望能打动评卷老师，多博一点同情分，但是，这种一看就知虚假的编造不仅难于打动人，而且会让评卷老师厌恶万分，当然，也就难获得高分了。

二、农村中学作文教学的有效性策略

针对以上农村中学作文教学的现状及成因，我们能否找到一些有效性的策略，该怎样才能走出当前农村中学作文教学误区呢？作为农村中学的教师，我们认为应该从以下两方面入手：

1.教师应创新教法，变技巧教学为体验引导

在作文教学中，虽然必要的写作理论知识，还是需要教师进行专业的指导，但不能把眼光只放在应付考场作文，只想让学生获得作文高分，而应当让学生真正学会写作，喜欢写作。只要学生对写作真正产生了兴趣，何愁考场作文得不了高分呢？

好文章从生活来，好文章离不开真情实感。作为一线的语文教师，我们更应当善于将作文生活化，尽量让学生的作文训练贴近生活，引导学生积极观察生活中的人、事、景等，进一步提高学生的观察、思考、想像能力。

例如，以广东高考作文题为《与你为邻》为例，这个题目为考生提供了较为广阔的思维空间，使之充分发挥才智和写作水平。作为农村的考生来说，不一定要大谈国家如何择邻，世界才怎样的和谐，这些“高大上”的辩证观点，往往不适合农村考生写作，我们农村的世界虽是简朴的，但只要留心观察，同样能发现农村有别于城市的独具魅力。

作为农村教师，完全可以引导农村的学生立足于农村，描写自己熟悉的农村生活，相信依然可以得到高分：我们的“邻”举不胜举，如：秧苗青青的春天田野，明澈清凉的夏天溪流，香飘万里的金秋硕果……可见，农村的生活并不单调，虽然这个命题作文的题目是相同的，但是每个考生“邻”却是千差万别。只要注意引导学生体验农村环境的美，挖掘农村独特的韵味，那么，我们考生文章更能抒发真情实感，表现出个性色彩，反映出考生的正确的价值取向和审美判断。

2.学生应更新观念，变盲目编造为真实体验

人常说，文章要源于生活，更要高于生活，但高于生活，并不意味着可以随意编造，

随着经济的发展，农村的面貌也在迅猛发展，但是，也给农村带来了一些负面的影响，作为农村的学生，更应留心周围的事物，细致去观察，在观察中思考，在思考中探索，在探索中体验，思辨思维才能不断得以提升，这样，写作的素材才能不断地得以充实，写出的文章才能多角度，多形式去描述事物，揭露生活的本质。

再如前面所说的命题作文《与你为邻》，作为农村生活的学生来说，只要多关注农村变化，并进行细致观察，从细微处去发现问题，去收集素材，一定会写出更为精彩的文章。

例如，近几年来，随着稀土矿产品价格的持续攀升，在五华县的个别地方，一些非法采矿者受利益驱使，开始毁林挖“土”，挖得黄土遍野，惨不忍睹，虽然政府的相关部门多次制止，但非法占用林地开采稀土的行为依然愈演愈烈，对于这样的“恶邻”，我们不仅要制止他们的恶行，更要主动拿起法律的武器与之作斗争。

这些素材根本无须编造，只需留心观察，稍加分析引用到文章中，必然提升了文章的档次，甚至也能进行了一次该如何“择邻”或“友邻”的思想教育。只有通过细致观察写出作文才能写得具体，写得形象，写得有思想。

尽管在农村中学作文教学存在着一些问题，但是，我们应该尊重农村中学学生作文实际情况，在此基础上大胆创新教法，让学生变被动为主动，相信，一定能让农村中学生的作文写出新意、写出特色，才能走出中高考作文的困境。

[参考文献]
[1]叶子敬.农村中学如何开展有效的作文教学[J].速读,2019,(8.
[2]张善平.浅谈农村中学作文教学[J].读与写,2013(6.
[3]李启荣.浅谈农村中学作文教学的困境与对策[J],语文课内外,2019,(19.

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