《神州谣》教学设计

第一课时

教学目标： 

1、会认15个生字，会写“州、湾、岛、峡”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。 

课前准备：

1、 课件

2、 生字卡片

教学过程：

一、开门见山，直奔课题。

1、导入：同学们，今天我们来学习《神州谣》。

板书：神州谣。学生齐读课题。

（1）解题

师：神州指的是什么地方？

生：（中华） 

师：你是怎么知道的？

生：（读课文知道的，“我神州，称中华”。）

师：你真会学习！其实呀，我们伟大的祖国妈妈还有许多响亮的名字。

课件出示：（ “华夏” “九州、神州”） 

华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。 

九州、神州：大禹治水以后，曾把中国划分为九个区域，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富，是个礼仪之邦，所以称为神州。

师：让我们响亮地充满自豪地把这几个词齐读两遍：神州、中华、华夏、九州

。那么“谣”呢?谁能给谣组个词呢？

生：歌谣

生：童谣、民谣

师：题目连起来的意思就是赞美祖国的歌谣。所以我们在读这篇课文时应该带着充满骄傲和自豪的感情去读。

（2）识记“州”字

师：看到“州”字，你们想起了哪个字?

生：川

师:它们之间有什么关系呢？

教师出示古文字“州”字图片（甲骨文、金文、小篆、楷体），引导学生观察、发现。

师：“州”是象形字。“川”有河流的意思，比如：名山大川、川流不息、山川等，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。我们国家许多大城市的名字中都带有这个“州”字，你们能说说吗？

生: 广州

生：杭州

生：郑州、苏州

生：克州

师：对哦，还有我们的家乡克州，这下我们明白了，“州”多用于地名。

指导书写“州”，师范写，提醒:第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。

指名两名学生上黑板练习书写“州”，其他学生在书上练写，师巡视，指导。

学生从结构、工整、美观等方面共同点评黑板上的“州”，指出优点，改正不足。

二、初读课文，识记生字。 

1、请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、课件出示识字游戏，开火车读，小老师领读。 

3、交流识字方法：利用熟字识记，联系生活识记，编谜语识记

4、出示第一组词语：神州 中华 山川 台湾岛 海峡 民族 奋发

指名读，小组赛读

出示第二组词语: 黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸

师：加上动词使这些词语充满了画面感，师生承接读，男女生赛读

出示第三组词语:华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华

民族团结 世界大同 奋发图强 繁荣昌盛

师：我们伟大的祖国有许多响亮的名字，作为她的儿女也不例外，你能从上面这些词中找到代表我们中国人的词吗？

生：华夏儿女

生：炎黄子孙

师：除了这两个，你还知道别的吗？

生：龙的传人

师：看来同学们的课外积累还真不少呢！这些四字词语读起来铿锵有力，让我们感受到了作为一个中国人的自豪！我们来大声地读一读！男女生对读，齐读。

三、再读课文，感受特点

1、自由读一读课文，看看你有什么发现？

生：每句话都有3个字。

师：你真会发现！这种形式我们之前接触过吗?

生：接触过，《三字经》。

师：谁来背一背？

指名背《三字经》。

师：《三字经》这种形式读起来很有气势，朗朗上口，你们知道是为什么吗？

生：因为押韵，每一行都有韵脚。

师：你有一双孙悟空的火眼金睛！同学们都来找一找，押的什么韵？韵脚一样吗？

生：第一小节和第三小节押“a”韵，第二小节和第四小节押“ang”韵。

师：你观察得真仔细！这首儿歌句式整齐，每节4句，每句3字，韵脚“a”和“ang”有规律交替出现，所以读起来朗朗上口! 你们想不想读？

生（齐）：想！

四、朗读课文，指导书写“湾、岛、峡”。

1、师：那就让我们用洪亮的声音，自豪的语气大声地读出来吧！

同桌合作读，可以你一句我一句地读，也可以一人一小节读。

同桌展示读。

师：看你们读得这么起劲，老师也想读一读了。

师范读，指导朗读：这首儿歌节奏明快，第三小节可用低缓、深情的声音，第四小节要读出奋发向上的气势。

接下来师生对读，打节拍读，学生面对面拍手读，将课堂气氛推向高潮。

2、指导书写两个左右结构的字：湾、峡

先观察这两个字在田字格中的占位，都是左窄右宽，在写的时候我们要注意些什么？师范写，“湾”的两点呈八字分开，不要写成内八，而“峡”的两点呈内八字形，和“湾”字区别开。

生书写，师巡视，指导。

3、对照田字格，写“岛”字你有什么要提醒大家的吗？

师范写，提醒“岛”字的笔顺，第四笔竖折折钩要写得宽而扁，包围住左下方的“山”字。

 生书写“岛”字，师巡视，指导。

五、作业。 

1、抄写生字词语。

2、把课文读熟悉，尽量背下来。

板书设计

神州谣

州 湾 峡 岛

川