19《赵州桥》教学设计（第二课时）

学习目标

1.我能有感情地朗读课文,了解赵州桥的建造特点。

2.我能仿照作者的表达方法,围绕一个意思写一段话。

教学重点

了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法,从中体会我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

教学过程：

一、复习导入

回忆上节课内容：为什么赵州桥世界闻名？

相机板书：雄伟 坚固 美观

导入：是呀，之所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，是因为它非常雄伟、坚固，而且十分美观。

二、品读“雄伟”

1、读第二自然段，想想：这段话是围绕哪句话来写的？（学生反馈后出示课件：赵州桥非常雄伟。）

2、a（课件）桥长五十多米，有九米多宽。中间行车马，两旁走人。

谁能读读这个句子？老师提个要求，在读之前想想，突出哪些词语，可以体现赵州桥的雄伟呢？想好以后，再读，好吗?

老师发现，你在读的时候，突出了一些数字词语（在课件中重音标出表数字的词语）你觉得这些数字能体现赵州桥的雄伟，对吗？那你知道五十多米有多长吗？谁能举例比划比划？

告诉同学们，五十多米，大概就是我们学校操场的宽度，九米多宽就相当于我们教室的长度。那同学们见过或知道比这大得多，宽得多的桥吗？

（课件展示：南京长江大桥的图片和相关数据资料。）看看雄伟的南京大桥，再回头看看古老的赵州桥，此时你想说什么？

导入：确实，和现在的大桥相比，赵州桥似乎算不了什么，但大家可知道，在一千多年前，没有起重机，没有先进的架桥设施，靠的就是劳动人民的一双手，一副肩膀，却架起了如此一架桥，再来读这一句，相信你会有不同的感受。

现在谁能告诉大家，你为什么把文中的数字读得很重很响？

小结，同学们不但读懂了文本，还读懂了作者的心思。作者就是通过列举数字的方法来表现赵州桥的雄伟，我们把这种说明事物的方法叫做列数字。

进一步激发情感：:同学们试想，远在一千四百多年前，没有汽车，没有起重机，没有任何建桥的的先进设施，我们的劳动人民要架起一座五十多米长，九米多宽的桥横跨在三十七米多宽的河面上，是何其不易，他们可能会遇到哪些困难呢？

同学们的想象真丰富，尽管是困难重重，我们的劳动人民还是克服困难，终于架起了这座世界闻名的石拱桥。此时，面对赵州桥（课件，展示赵州桥的图片）你有什么感受？你会生发出怎样的感慨？怪不得作者也由衷地感慨道：

（课件）出示文中最后一段：

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。（齐读）

出示问题探究一：小组合作，帮助理解“创举”。

1、“这种设计，在建桥史上是一个创举”,“这种设计”指的是什么？请在文中用横线画出。

2、这种设计有什么好处？请在文中用括号括出。

b（课件）出示句子：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个大桥洞，……大桥洞的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

     这句话写赵州桥的设计特点，赵州桥在设计上与众不同的地方。（课件展示）

     这种设计，看起来是如此简单，它能经受大水的冲击，确实坚固结实吗？从书中找句子说明。

c（课件）出示句子：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

 这种设计的作用，使桥身更加的坚固，又节省石料。看来，作者是从设计特点入手，侧面体现赵州桥的坚固。那“创举”是什么意思？为什么说这种设计在设计史上是一个创举呢？请同学们迅速默读这段文字。

（课件）课外知识连接：

赵州桥是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥，对世界的桥梁建筑有着深远的影响。赵州桥最大的贡献，在于它的“敞拱肩”的创造。在大拱的两肩，砌了四个并列的小孔，既减轻了重量，又节省了石料，又便于排洪，且增美观。这种“敞拱肩”的运用，为世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早的敞拱肩桥比中国的赵州桥晚了近1100年。 

导入：就是这种前所未有的设计，使赵州桥走过了一一千四百多个春夏秋冬。在这漫漫岁月中，不知有过多少次风雨的冲击，不知有过多少次地震的震荡，赵州桥却凭着它雄伟而坚固的身躯，接受了一次又一次血雨腥风般的考验。它古老而从容，此时，面对赵州桥，你会由衷地发出怎样的感慨？不妨读出你此时的感受。（引导学生：让你骄傲的仅仅是这桥吗？）

导入：岂止是在座的同学为赵州桥感到骄傲，任何一个热血中国人都会无比自豪的感叹---------（课件）齐读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

3、总结写法和学法       

A 总结写法：作者是怎样一步步把赵州桥的雄伟、坚固写清楚，写生动的？

师小结：第二自然段紧紧围绕“赵州桥非常雄伟”这一句先后介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料和形状特点。可见，（课件）写作小技巧1：要把一个意思写具体，我们可以从几个方面入手，紧紧围绕你要表达的意思展开。

B 总结学法 找----- -----想--------读

四、运用学法，品读“美观”

4、（课件）学习提示：

（1）找：这段话是围绕那句话写的？请找出来。

（2）想： 作者是怎样围绕这句话写具体的？

（3）读： 请读出你的感受。

学生根据自学提示学习。

反馈，交流。

相机指导以下内容： A、“赵州桥不但坚固，而且美观。”这句话这样写好吗？（承上启下）

B、写法指导：（课件）写作小技巧2：可见，要把一个意思写清楚，也可以紧紧围绕这个意思按一定的顺序描写。

5、激发情感：（课件图片）栏板上雕刻的精美图案还可能是什么样子呢?展开想象,仿写句子。

瞧，桥面两侧的石栏上，各种鸟兽龙腾虎跃，欲飞若动，造型逼真的吸水兽更是栩栩如生，桥身横跨河面宛如一道长虹，气势宏伟。

6、作者也不由发出感慨：（课件）最后一段：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

 五、总结全文，情感升华

课文学到这，我相信同学们一定有了不少的收获，能说说吗?

 对照板书，总结：今天，我们随着作者的笔触，欣赏了举世瞩目的赵州桥，它独特的设计，优美的造型， 让我们铭记于心。古往今来，有多少文人墨客对它给予盛赞：

（课件）宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰：

驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。

元代刘百熙有诗赞曰：

水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。

同学们想，古人也好，现代文人也罢，他们夸得仅仅是桥吗?那他们还要夸谁呢？

是呀，桥是我们伟大的劳动人民的智慧结晶，让我们由衷地赞叹---------（课件）赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

拓展延伸

我国悠久的历史文化长河中，还有很多桥，让我们在一起去欣赏这包含着劳动人民智慧和才干的结晶吧。（课件）

同学们，给你一次机会，看看自己家乡的建筑，用一用今天学习

的写作方法写一写。

板书:        19   赵州桥

           雄伟  ：长、宽、横跨

坚固 ：大洞小洞

创举 显示了劳动人民

没有桥墩

美观：有的……有的……还有的……的智慧和才干

20**-11-25

1. 赵州桥(第一课时)

教学目标：

1. 认识10个生字，会写14个生字。正确读写“赵县、设计、参加、全部”等词语。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 知道课文第一段介绍了有关赵州桥的哪些内容。

教学重点和难点：

1. 认识10个生字，会写14个生字。

2. 知道课文第一段介绍了有关赵州桥的哪些内容。

教学过程：

∙ 激趣导入：

导入：，桥对于我们来说，再熟悉不过了。但桥的学问可不少。昨天老师布置同学们查找关于桥的知识，交流交流好吗？

导入：感谢同学们带来如此丰富的关于桥的知识，课前老师也对桥做了一些了解。（补充有关桥的知识，并出示相应的图片，如：桥从结构与造型上，可以分为拱式桥、梁式桥、索桥、浮桥、悬臂桥等）

（课件画面定格在拱式桥）导入：今天，让我们跟随作者去欣赏一座古老的拱式石桥好吗？这座桥的名字叫（板）赵州桥。

读题，质疑。

导入：让我们带着这些问题听老师朗读课文，好吗？

∙ 范读课文

1、学生一边听，一边思考：你解决了刚才同学或自己提出的哪个问题？

2、学生反馈。

3、你又产生了新的问题吗？（老师梳理学生问题）                

三、初读课文，整体感知

1、请同学们自由地朗读课文，要求：标出生字，读准字音，读通课文。

导入：同学们能读准字音，把课文读正确读流利吗？先别急着回答,用实际表现接受老师的检查，愿意吗？

2、检查字词学习的情况

（1）（课件）出示生字：

县   济   匠   砌   横  xiàn jì jiàng qì héng

坚   雕   抵   智   慧jiān diāo dǐ zhì huì

（课件先后展示带拼音和不带拼音的生字。）

（2、）（课件）出示带生字的词语：

赵县  设计  参加  全部  横跨  创举

冲击  坚固  石栏  图案  前爪  宝贵

（开火车读，重点指导多音字“爪”的读法和用法）

（3、）（课件）出示文中的以下长句子：

A 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。

B 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，

横跨在三十七米多长的河面上。

c桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的

龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

（相机引导学生理解“横跨、精美、回首遥望”等词语）

     （4）课件：出示带田字格的要求会写的生字。

      学生交流：你觉得哪个字有必要提醒大家？

      重点指导书写：横

      学生练习写“横”字。       

导入：同学们如果能注意词语之间的停顿，即使再长的句子也能读得通顺流畅。如果能注意句子和句子之间，段与段之间的停顿，即使再长的文章也同样能读得通顺流畅，不信试试看。老师想请几位同学分自然段读，谁愿意？不过，请同学们想想：每段分别写了什么内容呢？

（5）分自然段读课文，学生评价，并说说：这段主要写什么？

（6）弄清楚了每段些什么，那整篇课文的主要内容就显而易见了，谁来说说，课文主要写了什么？

小结：同学们的回答让我明白作者在文中介绍了赵州桥的位置、设计者、构造特点等方面的内容。我们把这种介绍事物形状、特点以及功能的文章叫做说明文。

     导入：首先，文章开门见山为我们介绍了赵州桥哪些方面的内容呢？

四、学习第一自然段

轻声朗读，想想：这段介绍了赵州桥哪些方面的内容呢?读完后在句子旁做上批注。

学生反馈，师相机板书：位置、参加者、设计者、建造时间（预设）

谁来读读这一段？不过老师有个小小的要求，那就是要让每个同学都听

清楚赵州桥在哪里、谁设计的、什么时候建造的？

听清楚了吗?赵州桥在哪？谁设计的?什么时候建造的？

好，还是这段话，听老师读，看看能听出什么意思。

（老师读，强调了“一千四百多年”）

真了不起！同样一段话，你们竟然听出了不同的意思。还是这段话，老师

再来读，看你们还能听出什么?(老师强调“世界闻名”这个词)

说的真好！我把这个词写在黑板上（板：世界闻名）看来同样的一句话，

不同的读法，就会有不同的感受，你们自己试试。

同学们自由练习朗读。

导入：那么为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥呢?

五、浏览课文，完成填空

课件：之所以说赵州桥世界闻名，是因为赵州桥非常（     ）。

总结：是呀，之所以说赵州桥世界闻名，是因为赵州桥既雄伟、坚固，又美观，那作者是如何表现赵州桥的这些特点的呢？（同时回应课前梳理出的问题）我们下节课接着学习。