《冬阳·童年·骆驼队》教案

（第一课时）

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、基本读懂课文，理清课文条理，说说骆驼给“我”留下了怎样的印象。

3、会认3个生字，会写9个生字，重点指导“嚼”字。正确读写“毡帽、咀嚼、交错、”等词语。

【教学重点】　　

从作者回忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

【教学准备】　　

1、教师：多媒体课件。　　

２、学生：收集作者的相关信息。

【教学过程】

1、歌曲激情，解释课题　　

1、上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。

（课件播放歌曲：《童年》。）　　

２、谁能说说歌词都写了什么？

　　生自由说，师板书题目：冬阳·童年·骆驼队

３、这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？

　　（题目的三个词语中间有两个间隔符号。）　

　 老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？

　（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）

这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。

2、交流信息，简介作者与背景　

1、全班交流课前收集的相关信息。

２、教师总结，出示：　

《冬阳下的骆驼队》是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，１９１８年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，１９４８年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

3、初读课文，理清思路　

1、 明确学习目标（课件出示）：

2、引导学生根据目标学习

　⑴、指名读生字、词语。（重点指导“咀嚼”的“嚼”读音和书写，“傻事”的“傻”字的书写，“卸煤”的“卸”字的书写。）

（2）、理解词义。

（3）、指名分段朗读课文。

（4）、思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？ 作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？

（5）、全班汇报、交流：

课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活.

作者回忆了童年生活中的这几个片断：看骆驼咀嚼；关于骆驼系铃的想象；为骆驼剪毛；追问骆驼的去处。

四、教师小结。

作者通过回忆了童年生活中的这几个片断想表达怎样的情感？（表达了她对童年的深深的怀念之情）

五、布置作业。

1、熟读课文。

2、完成基础训练第一、二、三1、2、3、4题

（第二课时）

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念，激发孩子对童年的热爱。

4、感悟作者语言表达的方式，学习作者细致的观察，生动的描写。

教学重点：

通过对重点词、句、段的理解，读懂作者对童年生活的怀念。

教学难点：

体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情。

一、复习导入

请同学回忆文章围绕骆驼回忆了童年生活的哪几个场景？

二、品读感悟，学习四个场景。

快速阅读课文，请你选一件你最感兴趣的场景，读一读，划出重点的词句体会，可以在旁边批注上你的感受和理解。

（一）学习第一个镜头。

1、你能读一读吗？

出示课件：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。

2、玩弄特写镜头：

将镜头拉近：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。说说你仿佛看到了什么？（体会骆驼的样子“丑”及安静的态度）再将镜头转向看骆驼的人——小英子，说说仿佛看到什么？

A、呆、自己的牙齿也动起来。（体会投入、入迷呆在这里是表示很蠢吗？不是。可以理解为傻傻的、入迷）

2、在什么情况下，你也会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？

B、你还体会到了什么？。（从他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。体会到观察得很仔细。）

4、有感情地朗读四、五自然段。

是呀，此时此刻，拉骆驼人的吆喝声，讨价还价声都不能影响到他，他只是默默地看着，静静地想着，达到了（忘我的境界），来，一起将这份专注读出来好吗？（齐读）

读得多投入啊，读出了一个神情专注的小傻孩儿。同学们，小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，请大家看着屏幕试着背一背。（出示）

我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（ ），那样（ ），那样（ ）。它们咀嚼的时候，上牙和下牙（ ），大鼻孔里（ ），白沫子（ ）。我（ ），（ ）。

5、指名背诵，齐背。

（二）总结学法，学习后三个场景。

1、总结学法：

反复读、品味——划词句、写感受——有感情朗读

2、学习后三个场景，自学交流。

（三）交流“关于驼铃的遐想”的学习。

1、我把“一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。”画上波浪线，我觉得作者的想法充满想象，尽管没有爸爸说得对，但是却给自己的童年增添了许多情趣。

2、“我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。”里，是“有一个”好还是“充满了”好？你怎样理解的？（后者好，因为更突出了“我”的好奇心，因为他对铃声可能还有很多别的想法）

3、文中还有多处描写驼铃声音的句子，请你把这样的句子找出来，画一画。

4、请同学们都来读一读，一边读一边听一听，这三处驼铃声有什么不同？（学生自由读）

5、这驼铃不仅仅是给行路的人增加一些情趣吗， 也给作者的童年增加了情趣，有了驼铃声，作者的童年更有趣了。是啊！这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆，那么悠长，成了她童年里最美妙的声音，最美好的记忆。

6、分角色朗读6、7、8、9自然段。其他同学接着说一说，你喜欢哪个场景？

（四）交流“为骆驼剪毛”。

1、他为什么想给骆驼剪毛？你能读一读吗？你是怎样看待她这个想法的？

2、齐读：（课件出示）骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。

（五）、交流“追问骆驼的去处”。

1、指名读

出示课件：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去了？”

“谁？”

“骆驼呀！”

妈妈回答不上来，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”

2、她还可能问些什么？你知道吗？想一想？

3、在《城南旧事》这本书中，就有描述小英子“总是问”的场景描写。一起来欣赏一下。（出示课件体会童年的作者天真和强烈的好奇心。）

4、分角色朗读，

三、学习后两段，体会对童年的怀念与留恋。

刚才，同学们在批注中走进林海音的童年，在朗朗的读书声中贴近林海音的心灵，这四幅画已不再只属于作者，而属于我们每个人。不知同学们是否发现：这四幅画有什么共同之处？ （都有骆驼队。）

1、作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？请你充分地读一读课文的最后两段，画出相关语句，说说自己的看法。

生：我画的句子是“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”作者通过骆驼队要表过对故乡的想念之情。（板书：想念）

生：我画的句子是“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话表达出作者对童年的留恋，她希望再过一次童年，可是那是不可能的。

生：从“童年却一去不还了”我读出一点惋惜、伤感之情。

2、作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？

（骆驼队只是作者童年生活的一个缩影，一个意象。她思念着老北京古色古香的城墙，思念着温馨的四合院，这里曾回荡着她儿时爽朗的笑声，她思念着热闹的街市，这里能买到好吃的北京糖葫芦。她思念着惠安馆里的疯女人——秀贞，她思念着儿时的玩伴——妞儿，她思念着在北京城南生活的点点滴滴。就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本《城南旧事》。）

3、朗诵最后两段。

四、拓展。

1、现在，让我们来欣赏一首小诗重温一下林海英的童年生活。

我总是不断地怀想——

童年的骆驼队缓缓地走上来

踏碎了一地温暖的冬阳

悦耳的铃声打破了旅途的寂静

至今还在遥远的梦中回荡

童年，我心灵的故乡

我总是不断地怀想——

那双清澈透明的眼睛

充满了好奇、天真和向往

在冬阳下学着骆驼的咀嚼

驼背上载满了彩色的疑问与幻想

童年，我心灵的故乡

我总是不断地怀想——

那旧绒驼的袍子是否还需剪裁

只是那把童年的剪刀

连同城南的干冷的空气

早已不知去向

童年，我心灵的故乡

我总是不断地怀想——

心底里流淌着深深的怀念

还有一丝淡淡的伤感

不管身在何处，走向何方

我依然执着地把美好珍藏

童年，我心灵的故乡

2、（歌曲《童年》再次响起）教师总结：“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑，因为童真，因为幼稚，更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光，让我们生活的每一天都色彩斑斓，也让它成为明天最美的记忆。

3、老师给你们推荐两本书，一本是林海音的《城南旧事》，另一本则是高尔基的《童年》，这两本书都非常的棒，大家可别错过了这写好书

五、布置作业

童年就像一首歌，一首充满快乐旋律的歌，童年更像一个梦，一个充满想像和憧憬的梦。这样的日子怎能不让人怀念呢？同学们，在你们记忆深处一定有着很多美好的回忆，请你将最有趣的镜头写下来。参考题目： 童年趣事 童年里的“幻想”

板书：

6 冬阳•童年•骆驼队

学骆驼咀嚼

关于驼铃的遐想 淡淡的伤感

想为骆驼剪毛 深深的怀念

追问骆驼的去处