疫情防控教育教案

疫情防控教育教案 疫情防控教育教案 教学的目的及要求 11:了解新冠肺炎的危害以及防控知识。　
22:养成良好的卫生习惯。　
教学重点教学难点防控措施知识 教学过程及教学内容 11、教学背景 02020 年的寒假，当大家都沉浸在新年的欢乐气氛中时，一种可怕的病毒悄然而至，起初我们预判或许会类似于非典肺炎，不会大面积传播，但这种狡猾的病毒，趁着春运基本上传播到了全国各地，一时间给老百姓带来了恐慌。　
然而，武汉是一座英雄的城市，中国是一个英雄的国家，在我们党和**的强大指挥下，我们的英雄逆行向武汉，他们披上厚厚的防护服，从病毒手中抢过一个个鲜活的生命，就是这些普通人，在人民需要的时候，他们就换了一个名字，叫英雄不破楼兰终不还，我们从上到下，众志成城，不惜一切代价，把疫情控制下来，甚至恢复春耕，复工复产，学生复学，其实，我们今年见证了历史，历史会铭记这些英雄，永垂不朽。　
但是不是每个国家都有这种担当，不是每个国家都配得上拥有英雄，国外的疫情一天天的在失控，也可以说，我们的防控并没有结束，因为风险依然存在。　
22、具体教学内容 (1)对新冠病毒的分析 　
11、名称 前段时间举行的国务院联防联控机制新闻发布会上，国家卫健委新闻发言人、宣传司司长宋树立说，国家卫健委现决定将新型冠状病毒感染的肺炎暂命名为新型冠状病毒肺炎，简称新冠肺炎。　
2、发病症状，根据目前的流行病学调查，新型冠状病毒肺炎等主要临床表现就是发热、乏力、咳嗽，咳嗽是以干咳为主，同时也可以伴有其他的呼吸道症状，比如鼻塞、流涕、咽痛等，同时可以出现腹泻的消化道症状。　
也有一小部分人可以出现头晕、头痛、全身乏力的全身症状，严重者可以出现胸闷、气短、活动耐量下降。　
新型冠状病毒肺炎，它是由于新型冠状病毒感染导致的一系列的呼吸道症状和影像学的异常，它的诊断有赖于流行病学史、临床表现、影像学检查和核酸的检测。　
目前新型冠状病毒肺炎并无特效的明确的抗病 毒治疗药物，它的治疗是一个综合性的治疗主要是一般治疗、药物治疗和对症支持治疗。　
33、主要传播途径 目前可以确定的新冠肺炎传播途径主要为直接传播、气溶胶传播和接触传播。　
直接传播是指患者喷嚏、咳嗽、说话的飞沫，呼出的气体近距离直接吸入导致的感染;接触传播是指飞沫沉积在物品表面，接触污染手后，再接触口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，导致感染;气溶胶传播是指飞沫混合在空气中，形成气溶胶，吸入后导致感染。　
44、目前防疫的重点 这也是涉及到流行病学的一个问题。　
首先无症状感染者确实在中国和世界各地都发现了这样的病例，尤其是现在中国输入性病例很多也是无症状感染者。　
从美国的数据也能看到，在街头上进行随机检测也发现了很多无症状感染者。　
无症状感染者包括两种人群，一个是检测出来核酸阳性，但是处于潜伏期，还没有发病的，随着时间的推移，一部分会发病，相当于潜伏期的感染者，不是真正意义上的无症状感染者，但是目前的节点，没有办法判断他是不是病人，就当做他是无症状感染者。　
第二种人群是真正意义上的无症状感染者，传染病都有这个特点，在传染病流行的时候，很多病人是隐性感染，是无症状的，因为无症状，不到医院看病，最后我们反过来看，他已经被感染了，叫隐性感染，两个名词是类似的表现。　
无症状感染者最主要的问题，实际就是传染性的问题。　
我们认为，他的传染性是明确的，和一般患者是同等对待的，具有传染性。　
潜伏期的传染性相对更强一些，而无症状感染者的病毒载量总体上低一些，但是这只是一个相对数，并不能代表有传染性和没传染性的关系，所以对无症状感染者，有一部分可能是潜伏期感染，最后可能发展成病人，所以隔离观察是非常重要的。　
目前只有通过检测才能发现无症状感染者。　
所以中国现在也非常明确，强调大规模的核酸检测，希望及早发现这些无症状感染者。　
目前我们对境外回到中国的，常规的都要进行检查，恰恰这种常规的检查，发现了很多无症状感染者。　
我们对一般人群、高危人群也要进行普遍筛查，目的还是要找到这些无症状感染者，及时隔离、观察，避免进一步传播。　
总体而言要做到外防输入，内防反弹。　
(22)如何在学校做好新冠病毒的防控 学校是人员密集度高的地方，做好学生个人的防护是必然的要求，根据教育部门下发的有关指导意见结合我校的实际情况列出了一系列的防控措施，具体防控措施如下: 11、一般时间防护 正确佩戴口罩、勤洗手、正确消杀、不扎堆聊天、靠右侧行走、不随意吐痰，打喷嚏，不随意触碰公共区域物品。　
使用完毕的口罩应按规定处理。　
22、就餐 (11) 错峰就餐。　
(22) 单桌单人单排。　
(33) 进出餐厅、取餐均要保持 11 米以上距离。　
(44) 就餐前后洗手消毒。　
(55) 建议餐食外带。　
33、就寝 (11) 不串寝室。　
(22) 不扎堆聊天。　
(33) 勤通风，保持良好的个人卫生。　
44、上课 (11) 按照要求上课全程佩戴口罩。　
(22) 不扎堆上课。　
(33) 教室勤通风，并保持良好的卫生环境，学校应对疫情的相关的规章制度为了保证全校师生的生命健康安全。　
学校制定了如下规章制度: 11、《学院学生健康检查、教育及管理制度》 22、《学院学生因病缺勤登记及病因追踪制度》 33、《学院学生复学证明查验制度》 44、《学院学生晨、午、晚检制度》 55、《学院学生返校防控疫情方案》 66、网格化管理 网格化管理 网格二 学生宿舍管理学生就餐管理 各系部主任作为系部管理第一责任人，要组织本系部各班各班采取网格化管
理模式进行管理，责任到人，实行系部主任。　
(11)网格一班级学生管理 -班主任/辅导员-班委-学生，不漏一人，每日晨、午检和缺课、缺勤、早退、请假、病因追踪等记录，并进行登记，采取零报告制度。　
严密观察有无发热、咳嗽、胸痛的可疑病例，如有可疑，立即报告学院领导。　
教育引导和规范学生日常行为，主动配合学校管理安排。　
教师做为上课主要责任人，第一戴好口罩，时刻注意学生上课情况，避免和学生近距离接触，第二接送物品要及时洗手等，能布置网络作业的尽量安排网络作业，避免接触。　
(22) 网格二学生宿舍管理 宿管中心要实行专人负责制，保持学生公寓及公共区域清洁，定期消毒，同时做好记录。　
对学生宿舍出入口应安排人员查验学生信息，控制进出人流。　
住校学生应减少不必要的外出，避免接触不相关人员。　
各班主任、辅导员要安排好班团委成员、寝室长配合宿管中心实行严格的人盯人措施，学生一旦有发热、咳嗽等症状,立即汇报给校医及学校疫情防控领导小组，第一时间做好排查和筛查工作。　
(33) 网格三学生就餐管理 餐厅主管作为学生就餐的第一责任人，学生就餐排队时应与他人尽量保持一定的距离，排队时应佩戴口罩，进食前摘掉口罩并洗手。　
就餐时应使用食堂高温消毒后的餐具用品，或使用清洁消毒后的自备餐具。
尽量错峰就餐、分散就餐、带离餐厅就餐等，按照餐厅时间安排合理进行就餐，禁止扎堆就餐、面对面就餐，减少人员交谈，餐后及时洗手。　
配餐时注意荤素搭配，合理营养。　
11、起床 6: 000 起床洗漱 22、按照晨检制度晨检寝室长统计成员健康状况及时报班主任。　
33、就餐，各楼以宿舍为单位按照规定时间到达餐厅指定位置就餐，具体就餐时间和地点依据餐厅安排进行。　
44、上课，根据教务处和各系部要求认真上课。　
55、日常活动根据学校具体的活动安排进行 66、卫生到校后第一天按照寝教室卫生标准将寝教室卫生彻底打扫干净，以后每天按照卫生标准和卫生打扫时间进行寝教室的打扫和通风消毒。　
77、校内生活用品采购超市购物均以宿舍为单位派代表到超市前排队购物，购物排队人与人之间保持 11 米距离，超市内一次进入人数不得超过十人。　
88、寝室生活进入寝室需测量体温并做好登记，寝室内禁止携带任何打火机、火柴等任何易燃易爆物品;规定时间内任何人不得在寝室停留;早上起床后，各寝室根据时间安排出寝室，出寝室后中午就餐前不得反回寝室;中午起床后，各寝室根据时间安排出寝室，出寝室后中午就餐前不得反回寝室;所有人进入寝室之后不得串寝;按照就寝时间准时起床、午休、开展文体活动、就寝;各寝室文体活动可根据学校指定健康操和歌曲进行文体活，完成后可选取健康向上的文体活动自行活动，就寝后方可去掉口罩。　
99、其它注意事项 AA、开学后学院实行全封闭管理，所有学生无特殊情况不得随意出入学校，
对不服从管理者，按照法律法规和疫情防控规定，严肃处理。　
经学校批准离校的，返校后要详细汇报个人去向及接触人群 BB、所有学生顺道路右侧行走，不得出现逆行交叉现象。　
CC、废旧口罩要防止指定垃圾桶 DD、各班根据教室情况以宿舍为单位排列座位，有条件的单人单桌，人数较多的以宿舍为单位划分区域 EE、学校将禁止任何物流和快递进入学校，希望同学们减少网购。　
F、提高思想认识配合疫情防控 11、提高思想认识，正确认识新冠肺炎对校园及个人的威胁，理解疫情防控的必要性。　
22、不信谣不传谣，不随意传播有关疫情的虚假消息。　
33、认清当前形式，主动配合防疫工作，遵守学校各项规章制度。　
44、主动了解疫情当前的实时动态度，做好个人的防护，切实将病毒阻挡在校门以外。　
通过本次疫情专题教育，提高学生对新冠病毒的了解，学会疫情的自我防护，确保学生在校期间的安全。　
初三九年级语文线上教学和返校开学的教学衔接计划 1、指导思想 结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容和本班学生学习情况，致力于构建开放而有活力的学科教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提 高每一个学生的学科素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的学科基础。　
2、班级学生情况分析 　
本班现有学生*人，其中男生*人，女生*人。经过本学期为期*周的线上空中课堂和科任教师线上直播教学，根据学生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。　
经过上学期的学习锤炼，九年级学生对语文课的学习有了新的认识，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的独特见解，阅读理解和写作能力有所提高，但是也有部分学生缺乏学习语文的兴趣，语文积累较少，阅读面狭窄。　
学生语文成绩两极分化严重，个别学生常用汉字都不能认识三分之一，这是本学期语文教学值得关注的重要问题。　
3、教材分析 本册教材为共分为六个单元。　
第一单元:学习诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，内容包罗万象。　
写作:学习扩写。　
第二单元课文都是小说，题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。　
写作:审题立意。　
综合性学习:岁月如歌一一我们的初中生活。　
第三单元是传统名篇，内涵丰富而深刻:有的论述人生的理性抉择，有的记叙不畏强暴的故事，有的描述少年时求学的艰辛，有的则是不同时代词人们抒发的壮志豪情。　
阅读经典，在人生旅途中学会选择和坚持。　
第四单元:所选文章或谈论读书求知，或探讨欣赏文艺作品的方法，或阐述美学观点，基友思想性，又蕴含艺术美。　
写作:修改润色。　
口语交际:辩论。　
第五单元:活动探究:演绎舞台故事。　
任务一:阅读与思考。　
任务二:准备与排练。　
任务三:演出与评议。　
第六单元:本单元从不同角度反映了古人的政治生活,有以弱胜强的战争实例，有恳切诚挚的进谏忠言，有连类取譬的婉转讽劝，还有小写社会生活、 抒发豪迈情怀的诗歌。　
学习本单元体会古人的责任感和担当精神。　
写作:有创意的表达。　
另外，在第三单元安排了名著导读《儒林外史》.第六单元安排了名著导读《简-爱》，在第三、六单元后安排了八首课外古诗词诵读。　
教学目标 正确确立语文教育的新理念，也就是全面提高学生的整体语文素养，正确处理人文性和工具性、知识能力和素养的关系，注重学生的语文实践能力的提高，积极倡导有助于学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。　
4、开学安排 　
(1)对空中课堂讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。　
(2)根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。　
(3)学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。　
尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。　
对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在空中课堂线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。　
(4)认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力，不断提高独立备课的能力，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。　
(5)优化教学手段。　
积极使用多媒体教学，让学生有直观视觉上的效果，提高学生兴趣，提高课堂效率，开展丰富多彩的读书活动，多撰写教学反思、论文。　
(6)引导优生掌握科学的学习方法，提高优生的知识积累、阅读理解和写作能力。　
让优生在大量的实践活动中掌握学习运用语文的规律。　
(7)关注每个细节，培养优生良好的学习习惯。对优生适当增加读写难度，以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。　
(8)班级内建立优生的学习档案，建立学生成长记录袋,抓好培优生的综合素
质评价。　
(9)引导学困生正确认识自我，培养良好的学习态度，激发学困生好奇心和求知欲。　
(10)组织优生与学困生开展结对子活动。