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弟子不必不如师,师不必贤于弟子

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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn弟子不必不如师，师不必贤于弟子
作者：刘昆
来源：《新课程·中旬》2012年第12期
摘要：教师极愿意学生能有一天跑在前头，这是每一位教师对于后辈应有之希望。学术的进化正在于此。但我们却不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头，引导学生，这是每一位教师应有的责任。师道之可敬在此。而一些教师同仁们，一直盯着现代文的排比用法进行分析，犯了经验主义错误，而学生因为没有这个“权威”的灌输而思想没有收到钳制，大胆的、跳跃思维反而把问题解决了。关键词：教学相长；艾青；质疑；创新
一千多年前伟大的文学家韩愈就在其传世之作《师说》一文中提出“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”这一教育名言。而我在教学上也总是把自己高高地摆在传授者的位置上，直到教授《大堰
河——我的保姆》这首诗歌时，才真正体味了韩愈大师的这句至理名言。
《大堰河——我的保姆》是艾青最具有代表性的诗歌，诗人从平凡的生活中提炼出典型的意象，以散文似的诗句谱写出强烈的节奏。诗歌以一种奔放的气势，表达了诗人来不可遏、去不可止的感情，完美地体现了艾青的自由诗体风格。诗人通过勤劳、宽厚、仁慈、无私、崇高的主人公“大堰河”被丑恶的社会所毁灭的过程，使全诗始终笼罩在悲情当中，而那永远震撼着每一个读者心灵的“忧郁美”，则正是《大堰河——我的保姆》一诗得以传世的精粹。但艾青的这首诗也有一些时代的缺憾，就是行文方式与现在不同，再加上艾青运用的散文诗的形式，使得学生在理解诗歌上存在着一些难度。记得我再教习这首诗时，着力引导学生揣摩诗歌的语句。这其中就产生了一个问题，课堂教学中没有得到及时的解决。在诗文中有这么一段：大堰河，深爱着她的乳儿；
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，
大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；
其实严格地说，诗人在这里的行文有点随意，主语表述不是很清楚，导致诗歌每到此次，理解起来总是很生涩。在这里“他”明显指代的是诗文中“我”（为了表述清晰下文中的“我”一概称呼为艾青），而“她”则应该是大堰河。那么“在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖”，这句就应该理解为“大堰河为了艾青，忙着切那冬米的糖”；根据现代文的行文方式，排比句的主语都应该一样承前省略，那么“为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声妈”这两句话就万万解释不通了。特别是最后这句总不能是“大堰河，走到大堰河身边叫自己妈吧”。我们只能把这句理解为“大堰河为了艾青能走到大堰河的身边叫一声妈”就通了。可中间这句呢？无论主语是大堰河还是艾青似乎都能解释得通，似乎又都不很贴切。这个问题课堂上我没有解决，课后我也和教研组的几位老师共同探讨了，但大家也是各持己见，谁也没有办法拿出有力的证据说服对方，最后大家都笑谈大诗人艾青当时创作肯定没注意，就此不了了之。
但是，就在第二天，我的一个学生却给出了一个令我心服口服的答案：
“为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去”这句话得主语应该是艾青，应该理解为“为了艾青能常悄悄地走到村边的她的家里去”和下一句“为了艾青能走到大堰河的身边叫一声妈”共同做“大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上”的状语。
理由很简单，艾青其实只是在形式上运用了排比，在内容上并没有排比。从两个地方可以判定：第一，诗歌在前面已经提及艾青回到了亲生父母身边，一个贫农妇女自然不可能轻易地进入地主的深宅大院去看她的乳儿，只可能是艾青偷偷地回到乳母的家中去；第二，诗歌第一个“为了他”前面加了“在年节里”很显然是作者有意和下面两个“为了他”进行区分的。
该学生的一席话如醍醐灌顶，让我大梦初醒。为什么这么多老师都没想明白的道理，一个学生却能分析得如此细致入微呢？在汗颜的同时，我不得不认真思考。
看来，我和我的教师同仁们，一直盯着现代文的排比用法进行分析，就此钻进了一个无法回头的死胡同，犯了经验主义错误，而学生大胆的跳跃思维反而把问题解决了。想到这我的后脊背已是汗涔涔的了，多少美好的创新思维已经在我们教师的经验主义、所谓的“权威”面前扼杀了。
经过这件事，我想每一位教师都应该深刻地去体会韩愈的这个千古名句——“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”！参考文献：
陶行知.陶行知文集.江苏教育出版社，2001-03.
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn（作者单位江西省南昌市第二十一中学）

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