当前位置：首页> 马说教学设计

马说教学设计

时间：下载该word文档

23《马说》导学案2
【学习目标】
1.掌握“千里马”“伯乐”“食马者”的寓意。2.学习本文“托物寓意”的写作手法。
3.体会作者感情，了解封建社会对人才的摧残。【知识链接】
托物言志与托物寓意区别
“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。比如“爱莲说”。“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。
都是托物，不同在于“寓意”和“言志”。“托物寓意”包括了“托物言志”。也就是说，“托物言志”可以说成是“托物寓意”，而“托物寓意”却不可以说成是“托物言志”。当诗文中所托之物表达作者某种情怀、某种志向时，用“托物言志”是恰当的。如果所托之物表达的是其他意思，如赞美、批判之类，而没有涉及作者的志向时，用“托物寓意”好一些。
【预习案】
一、理解课文，筛选原文填空。
1、表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子：2、描绘千里马悲惨遭遇的句子是：_______________________________________3、千里马被埋没的直接原因是:_________________________________________4、千里马被埋没的根本原因是:__________________________________________5、运用排比句式表达作者对“食马者”强烈愤慨之情的句子是：
______________________________________________________________________6、本文的主旨（中心句）是：__________________________________________7、有一句话叫做“世上不是没有美，而是缺少发现”，由此可联想到《马说》中的哪句话：____________________________________________________
二、日积月累
1.积累有关马的成语：______________________________________2.积累有关马的诗句：____________________________________3.积累有关人才的诗句：______________________________________

【探究案】
1、给文章划分层次。
第一段：______________________________________________
第二段：______________________________________________
第三段：______________________________________________
2．文章运用了什么写作手法，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的寓义。________________________________________________________________________________________________________________________________________3.本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的思想感情？
_______________________________________________________________________
_________________________________________________________
【拓展延伸】
如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？

阅读全文