幼儿园中班5的组成教案

【篇一：大班数学教案学习5的组成】

一、

活动目标

1、学习5的组成，知道5可以分为两个比它小的数，两个小

的数合起来仍是5，初步体验总数与分出的两个部分数之间的等量关系。

2、

二、活动准备：

经验准备：幼儿在区域活动中玩过4以内的“撒瓶盖”“滚珠珠”等游戏并学习记录，了解一个数（除1以外）可以被分成两个小的数。

材料准备：红苹果、青苹果若干，苹果树12棵，分合号卡片、记录纸、笔若干

三、重难点分析

重点：知道5可以分为两个比它小的数，两个小的数合起来仍是5。

难点：能够边操作边做好记录。

四、活动过程

1、复习2——4的组成，引起学习兴趣。

1）师出示数字宝宝4，说：“小朋友看，这是谁呀？”（数字宝宝4）

2）教师交代游戏规则。

师：数字宝宝3，今天要和小朋友玩碰球游戏，要求林老师说出的数与小朋友说出的数合起来是3。

师：嗨嗨嗨，我的1球碰几球？

幼：嗨嗨嗨，你的1球碰2球。（幼儿边说边伸出相应的手指）

2、学习5的组成：游戏——《摘苹果》。

师：秋天到了，果园里的苹果成熟了。我们一起来看看果园里有什么苹果？（红苹果和绿苹果）农民伯伯想邀请小朋友帮忙摘苹果，在摘苹果之前有两个要求，1）每个小朋友只能摘5个苹果，2）两种颜色的苹果都要摘，摘好后把苹果拿在手里，慢慢的走到自己的位置坐好来。（摘果子的音乐响起，幼儿分组摘苹果）

1）通过提问，启发幼儿思考如何记录结果，并学习正确认读分合式，理解分合式的含义。

师：你一共摘了几个苹果？(贴5个没有颜色的苹果)红苹果有几个？（2个）绿苹果有几个？（3个）(苹果从幼儿的手里拿过来，边说边贴纸黑板上)5个苹果里有2个红苹果，3个青苹果，它们可以用什么符号来表示呢？（分合号）能不能用数字来表示呢？ 5＜2,3（5可以分成2和3）2和3合起来是多少呢？（2和3合起来还是5）

师：一起来把这个分合式念一下

幼：5＜2,3，2和3合起来还是5。

师：谁的苹果是跟它分的一样的请举手,我们一起来检查下是不是呢。（教师检查）除了这种分法，还有没有不一样的呢？??

教师小结：5可以分成两个比它小的数，两个小的数合起来仍是5；5的组成分解一共有4种。

2）引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

师：能不能帮它排整齐点儿呢？（请个别幼儿试着排一排）5＜1,4；2,3；3,2；4,1；它们的秘密在哪里呢？（左边的数逐渐地变多，右边的数就逐渐地变少；左边的数多1，右边的数就少

1）有没有不一样的排法？5＜1,4；4,1；5＜2,3；3,2；它们是按什么规律排的呢？（左边的数跟右边的数换下；位置对换，总数还是不变）。

教师小结：左边的数逐渐地变多，右边的数就逐渐地变少；左边的数多1，右边的数就少1；交换位置；合起来的总数还是不变。

3、幼儿操作探索5的组成并用分合式记录。

1）提供材料，引导幼儿操作。

师：我们之前已经玩过“撒瓶盖”“滚珠珠”的游戏。今天，林老师又带来了一个新的游戏——“青蛙跳”，想不想玩啊？（想）你们看这是什么？（盘子）盘子里有什么？(草地和池塘)中间还

有条线，这条线叫分隔线，把盘子分成了两边，左边是草地，右边是池塘，然后取出5只青蛙，放入盘子里来回晃动，观察分隔线两边（草地和池塘）的青蛙各有几只，然后记录在记录卡上。（教师示范玩一次，并将结果记录在记录卡上）

师：操作完之后，对应记录卡上的标志，将记录卡贴在相对应的板上，然后坐回自己的位置等待。

2）要求：

a、每个小朋友的玩具材料总数都是“5“

b、在操作的时候，要把不一样的结果记录下来

c、按照记录卡上的标志，将记录卡贴在相对应的板上

3）幼儿操作，教师巡视指导。

4）交流5的分合式记录结果，引导幼儿念出分合式。

师：（音乐响起，幼儿坐回自己的位置）刚才小朋友在玩操作材料的时候已经把结果都记录下来了，我们一起来看看，他们记录的对不对？这是什么材料的记录卡？（青蛙跳的）我们一起来检查下，都对了吗？（若不对的，教师可边请幼儿操作边改正）这边的是??

教师总结：不论哪一种总数是5的玩具，都有这4种分法；分出来两个小的数合起来还是原来的数，总数不变，左边的数递增，右边的数就递减；左边多1，右边就少1。

4、自然结束活动。

【篇二：5的分解与组成教学设计】

《5的分解与组成》教学设计

教学对象分析

有初步的理解，在教育活动中我尝试让幼儿亲自动手操作，使用实物数学，动静结合，幼儿在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学习，最大限度的激发幼儿的动手观察、探索的欲望，以达到活动目标与幼儿兴趣的结合。

教学内容分析

数的分解与组成是南京师范大学出版社出版的《中班数学》中基本教育活动中的内容。

幼儿对数字1—5的认、读、写有一定的初步了解，初步建立数的概念。本节是一节数学活动，教师尝试动手操作方法引导小朋友学习5的分解与组成，初步培养幼儿的动手操作能力，帮助幼儿构建数学知识系统。

教学目标 1、幼儿通过自主探索动手操作，掌握5的分解与组成。

2、掌握数字5的组成的递增、递减规律。

3、发展幼儿观察力、分析力，动手操作能力、语言表达能力，培养幼儿

对数学的兴趣。

教学重点

掌握5的分解组成的4种方法。

教学难点 了解数组成的递增、递减的规律。

活动的准备

1、教具材料：小白兔头饰一个，铃鼓1个，情境音乐带。

2、幼儿操作材料：红萝卜卡片5个、2个小篮子、铅笔、橡皮。

（每个幼儿一份）

教学方法

1、观察法

2、操作法

3、游戏法

教学过程 1、教师创设游戏情境，引出活动的主题：如何将5根萝卜分成两份。

2、教师将红萝卜卡片5个、2个小篮子、铅笔、橡皮，发给每一个幼儿，

请小朋友将5根红萝卜分在两个篮子，应该怎么分，有几种分法。

3、请幼儿说一说自己分的结果，教师在黑板上记录幼儿的分法；

4、教师归纳幼儿的分法，总结出“5”的4种分解与组成，并引导幼儿读：

“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

“1和4、2和3、3和2、4和1可以组成5”。

5、教师请幼儿观察“5”的分解式，引导初步掌握数组成的递增、递减规

律。

延伸活动

巩固5的分解与组，带小朋友做听令鼓声跑圈的游戏。

规则：请5个小朋友任意站在两个呼拉圈（呼拉圈固定在地板上）外面，听老师的铃鼓声一响，就绕呼拉图跑，铃鼓声一停，幼儿就跳进两个呼拉圈内，站定不动，这样幼儿被分成两部分，从面教师总结5的分解与组成。

【篇三：幼儿园中班数学教案：得数是5的加法】

幼儿园中班数学教案：得数是5的加法活动目标

1.幼儿游戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。

2.进一步理解+,=的含义。

活动准备

1.趣味练习卡片

2.头饰

活动过程

一、导入（复习5的组成）

教师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？不过我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢？

二、情境感知----做客：看图学习5的加法。

1.教师：小朋友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，小心别被动物咬着，看图算5以内的加法，算对动物送礼物给小朋友，算错动物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去几个小动物家。把你的答案记清出点。

2.提问

（1）教师：你刚刚碰到了什么问题？（用4句话表达4幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录

（2）教师：请幼儿观察这些算式它们有个小秘密，看谁能先找出来？

3.总结

教师：这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加法算式。像1+4=5，4+1=5这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+4=5马上就想到4+1=5，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+3=5就会想到什么呢？

三、巩固加深

1.教师：小动物们都夸我们很聪明 ，我们手里都有动物送给我们的玩具票票， 出示价格。你手里有5元，你能买那两样玩具，你会买什么，为什么？还可以买那两样？

2.幼儿操作

3.总结：

（1）有几种方法，买的是什么？

（2）如果5元买三样呢？

四、总结

我们学习了得数等于5得算式板书：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5。