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生活中识字

时间：2023-03-11 21:18:57 下载该word文档

生活中识字
1.8刘媛
教材分析：
教材语文园地六中的“展示台”提供了几张孩子们所熟悉的食品包装袋的图片。搭建了识字交流的平台，鼓励学生在生活中识字。而生活中无处不见包装袋，包装盒等，它们都以汉字为载体向我们的小学生传达着信息。如果能留心观察，就能收集、整理到许多带着不少汉字的“读物”。这种极具诱惑的事物对培养学生的识字能力、创新思维能力有着极强的召唤性。所以借助学习语文园地六中的“展示台”，开展一次语文综合实践活动，拓展学生的生字学习的途径，巩固学生的识字方法，培养学生生活识字的意识。学情分析：
1、一年级下期的孩子，已经掌握了一些识字方法，初步具备自主识字的能力。同时他们极具好奇心、求知欲、模仿和创新能力，对于新知识接受能力强，能够通过生活中的包装袋、招牌等识字。
2、学生的识字能力差异大，课堂上的单一识字已经不能满足部分学生的识字需要，老师正确及时的引导在生活中识字对他们来说是至关重要的。
3、在课堂已掌握的识字方法基础上加以拓展，巧妙借助生活情境，提供生活中学习的材料和学习的机会，有利于满足学生的识字需要。教学目标：
1、在生活中通过食品、路牌、店铺招牌、菜单等途径主动认识汉字。2、利用生活中的多种途径识字，乐于与他人交流识字的收获与感受。3、激发学生运用识字方法广泛识字的兴趣，将知识运用到日常生活中。教学重难点：
教学重点：引导学生交流在生活中认识汉字。

教学难点：学生能有意识地观察身边的汉字，遇到不认识的字主动通过猜、问、查等识字方法认识生活中看到的字。
教学准备：1、教师：多媒体课件，教学学具、奖品。2、学生：学生个人搜集制作生字识记卡片。课时安排：1课时。教学过程：
一、谈话导入，创设情境：
1、谈话引入：孩子们，今天刘老师想带着大家去找找汉字的“家”，除了我们课堂上汉字常常出现我们能认字以外，在生活中我们一样可以认识许多汉字。汉字铺天盖地无处不在、随处可见，你都在哪里见过汉字？（生交流：报刊、杂志、电视、公交车上、门面招牌、包装袋、包装盒……）
2、交流方法：那么如果你在生活中遇到不认识的字怎么办？（预设：问、猜、查、拼，相机板书。）那我们今天就运用这些方法，一起在生活中来检验一下。3.创设情境：这不，马上就要到五一假期了，有个叫安安的外地小朋友想来成都一日游，想请我们班的小朋友一起当当小导游，带着安安感受一下成都的独特风情，那就请准备好了的小朋友和安安一起开始我们的旅程吧！二、观察街道，路牌识字：
安安从酒店出来，首先就想去我们的热闹的春熙路瞧一瞧，可他不认识路牌，聪明的小朋友一起来看看，安安走过了哪几条街呢？请你看看安安的路线图（PPT出示路牌图，分大组读）你的亮眼睛真会观察，通过我们的路牌，马上就知道安安走的路线。这说明我们马路上立着的路牌，不仅可以帮助我们指引方向，还能教会我们好多字呢！三、走进景点，景点识字：
1、引出特殊读写方向：我们的小导游十分的厉害，街道名都考不了大家，，安安选的小导游真是选对了，安安在热闹繁华的春熙路逛了一会，想去我们有名的锦里看一看，我们热情地小导游就陪安安一起去看看，可是刚刚走到锦里门口，

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