《假如给我三天光明》导学案

《假如给我三天光明》学案

知识与能力

1、会作者想象丰富、描写细腻、感情真挚的写法；

2、品味语段含义和训练快速阅读能力；

过程与方法：

1、研习文本，能够说出文中富有哲理的语句的含义

2、讨论与探究，体味作者借心中想象之景抒发的炽热、真挚之情

情感态度与价值观

1、体会作者坚强不屈、乐观向上的精神和关爱人生、关爱他人的高尚人格；

2、领悟作者的情感美，提高自己领悟生活美和自然美的能力。

教学重点：

通过品味语言，步入海伦凯勒的心灵，深入领会作者的思想感情。

教学难点：

对海伦凯勒和卢桂兰的精神（内心）世界的体悟和分析。

晨读积累：

乌 江

李清照

生当做人杰， 死亦为鬼雄。

至今思项羽， 不肯过江东。

【注释】

人杰：人中杰出者。

鬼雄：鬼之雄杰者。

项羽：即楚霸王，秦亡后与刘邦争夺天下，最后失败。

不肯过江东：《史记?项羽本纪》记：项羽垓下兵败后，逃至乌江畔，乌江亭长欲助项羽渡江，项羽笑曰：“天之亡我，我何渡为？且籍与江东子弟渡江而西，今无一人还，纵江东父老怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎！”言罢，拔剑自刎。

【赏析】：

这是一首雄浑宏阔的咏史诗，也是一首脍炙人口的言志诗。

此诗另有题作“夏日绝句”，李清照南渡之后，建炎三年（1129）年赵明诚罢守江宁，李清照与丈夫具舟去芜湖。沿江而上时经过和县乌江（楚霸王项羽兵败自刎处）。该诗可能作于此时。李清照在这首诗中，不以成败论英雄，对楚霸汉之争中最后以失败而结束了自己生涯的楚霸王项羽，表示了钦佩和推崇。这首五绝，通过歌颂一位失败了的英雄——项羽，表现了诗人崇尚气节的精神风貌。对南宋统治者的苟且偷安，也是一个有力的讽刺。

教学过程：

快乐预习：

字词积累：（为加点的字注音）

①轮廓（ ） ②翌日（ ） ③孩稚 （ ）

④虔诚（ ） ⑤堵塞（ ） ⑥憧憬（ ）

⑦瞥（ ） ⑧百舸（ ） ⑨禁锢（ ）

⑩绚丽（ ） （11）恬静（ ） （12）如醉如痴（ ）

（13）禁（ ）锢／弱不禁（ ）风

（14）堵塞（ ）／塞满 （ ）／边塞（ ）

字形辨析：

识 博闻强识 翌 翌日 锢 禁锢 诩 自诩

炽 炽热 竖 横竖 涸 干涸 栩 栩栩如生

恬 恬静 赖 信赖 暼 瞥见 弊 弊端

聒 聒噪 棘 棘手 憋 憋闷 敝 凋敝

词语解释：

天真无邪：心地单纯，性情直率。

悠然自得：悠闲的样子。

爱不释手：喜爱的舍不得放下。

依依不舍：形容留恋，不忍分离。-作者介绍：

一、导入新课 ：

马克?吐温说过，19世纪出了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦?凯勒。美国著名作家海尔博士也曾断言，海伦的《我生活的故事》是1903年文学界最重大的贡献之一。

今天，让我们一起走进这位作家的精神世界，去品味被誉为精神楷模的杰出女作家在三天里给我们展示的丰富情感。

《最后的常春藤叶》学案

【学习目标】

1. 知识目标：

（1） 学生能体会欧?亨利式结局的妙处。

（2） 理解小说曲折的情节和环境描写对人物塑造和主题表达的作用。

2. 能力目标：

（1） 概括并复述小说的情节。

（2） 理出时间线索和情节、人物的关系。

（3） 从多角度分析人物贝尔曼的形象。

3. 情感目标：

（1） 认识建立精神支点对人生的重要性。

（2） 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。

（3） 树立“爱”的信念，珍爱自己和他人的生命。

【 重点难点】

1. 理出时间线索和情节、人物的关系。

2. 多角度分析人物贝尔曼的形象。

3. 理解最后一片叶子的内涵。

【 课时安排】一课时

【学习过程】

一、晨读积累 踏莎行

宋.吕本中

雪似梅花，梅花似雪。

似和不似都奇绝。

恼人风味阿谁知？

请君问取南楼月。

记得去年，探梅时节。

老来旧事无人说。

为谁醉倒为谁醒？

到今犹恨轻离别。

【注释】

①阿谁： 谁，何人。 ②去年：往年。

【赏析】

此词写别恨，情从景生，天然浑成，两阕的末句尤为警策。吕本中这首词借梅怀人，写得迷离恍惚，含意隽永。

词的上片以“似”与“不似”写梅与雪交相辉映的奇绝之景。梅花与飞雪同时的情景之下，写梅往往说到雪，以雪作背景。梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，因而在本词中词人在写了“雪似梅花，梅花似雪”之后，即拔起一笔 ：“似和不似都奇绝”。“似”是言色，“不似”则言香 。在朦胧月色之中，雪白梅洁，暗香浮动，这确实是种奇妙的境界。

月下奇景，本应是令人赏心悦目的，可是词人认为是“恼人”的。“恼人”即“撩人”，那么为什么会撩拨起人的心事？词人没有直接回答，只是含糊地说 ：“恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。”词人在此处设下了悬念，令人揣想。

词的下片则点明词人心事的由来：“记得去年，探梅时节。老来旧事无人说 。”原来是去年梅花开放时节，曾同情人共赏梅花，南楼之月可作见证，而今与情人离别了，风物依旧，人事已非，怎么能不触景生情！词到结句时才点明词人为什么别来频醉频醒，是为了“轻离别 ”的“恨 ”。整首词先设下重重迷障，层层云翳，然后驱雾排云，露出了本意这样使读者从深深的困惑中明白过来，得到了感情的慰藉。

二、作家作品

欧?亨利（1862-1910），美国短篇小说家。一生写了300多篇短篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的作品往往有一个突出的艺术特点——出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而笔触细腻。

三、字词积累

识记字音

忧郁（ ） 愚蠢（ ） 蔑视（ ） 面面相觑（ ）

疲惫（ ） 撩起（ ） 摞（ ） 瘦伶伶（ ）

2、解释下列词语

行侠仗义：

纹丝不动：

精神抖擞：

四、文本解读

（一）整体感知

按照故事的发展概括小说的情节。