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送东阳马生序原文及翻译

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送东阳马生序翻译
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷,无法买书来看,常向藏书的人家求借,亲手
《送东阳马生序》比较阅读

抄录,约定日期送还。天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手指不能屈伸,我仍不【甲】余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以
懈怠。抄写完后,赶快送还人家,不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借还。天大寒,……不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
给我,我因而得以看遍许多书籍。到了成年时,愈加仰慕圣贤的学说,又担心不能与【乙】许衡①字仲平,怀之河内②人也,世为农。幼有异质,七岁入学,授章句,问
其师曰:“读书何为?”师曰:“取科第耳。曰:“如斯而已乎?”师大奇之,每授
学识渊博的老师和名人交游,曾往百里之外,手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德
书,又能问其旨义。久之,师谓其父母曰:“儿悟不凡,他日必有大过③者,吾非其
高,名望大,门人学生挤满了他的房间,他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍师。”遂辞去,父母强之不能止。如是者凡更④三师,稍长,嗜学饥渴,然遭乱世,在他左右,提出疑难,询问道理,低身侧耳向他请教;有时遭到他的训斥,表情更为且贫无书。尝从日者⑤家见《书》⑥疏义⑦,因请寓宿⑧,手抄归。既逃难徂徕山,恭敬,礼貌更为周到,不敢答覆一句话;等到他高兴时,就又向他请教。所以我虽然始得《易》王辅嗣说⑨。
尝暑中过河阳,渴甚,道有梨,众争取而啖之,衡独危坐树下自若。或问之,曰:“非愚钝,最终还是得到不少教益。
其有而取之,不可也。”人曰:“世乱,此无主。曰:“梨无主,吾心独无主乎?”
当我寻师时,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷之中,严冬寒风凛冽,大雪
(节选自《元史·列传第四十五》
深达几尺,脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后,四肢冻僵了不能动弹,仆人给我
11.解释下列加点词的意思。2分)
灌下热水,用被子围盖身上,过了很久才暖和过来。住旅馆主人处,每天吃两顿饭,1)以是人多以书假余2)师谓其父母曰没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服,戴着穿有珠穗、饰有珍12.用现代汉语解释下面句子。2分)
宝的帽子,腰间挂着白玉环,左边佩戴着刀,右边备有香囊,光彩鲜明,如同神人;录毕,走送之,不敢稍逾约。
两则短文的主人公幼时读书的经历极为相似:因家贫,都做过我则穿着破旧的衣袍处于他们之间,毫无羡慕的念头。因为心中有足以使自己高兴的13
的事。因求名师难,【甲】文中的“余”曾经【乙】文中的许衡
事,并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛就是这样。现在我虽已年老,没
曾经“更三师”。因遭逢乱世,许衡又多了()的经历。两人都格外珍
有什么成就,但所幸还得以置身于君子的行列中,承受着天子的恩宠荣耀,追随在公惜学习的机会,发奋读书,最后都学有所成。3分)
卿之后,每天陪侍着皇上,听候询问,天底下也不适当地称颂自己的姓名,更何况才14.如果将【乙】文第二段删去,是否会影响我们对许衡的优秀品质的认识?请说说能超过我的人呢?你的意见。3分)现在学生们在太学中学习,朝廷每天供给膳食,父母每年都赠给冬天的皮衣和夏

天的葛衣,没有冻饿的忧虑了;坐在大厦之下诵读经书,没有奔走的劳苦了;有司业
【甲】余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以
和博士当他们的老师,没有询问而不告诉,求教而无所收获的了;凡是所应该具备的还。天大寒,……略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且书籍,都集中在这里,不必再像我这样用手抄录,从别人处借来然后才能看到了。他艰若此。(选自《送东阳马生序》
们中如果学业有所不精通,品德有所未养成的,如果不是天赋、资质低下,就是用心【乙】祖莹字元珍,范阳遒④人也。父季真,位中书侍郎,钜鹿太守。莹年八岁能诵
《诗》《书》,十二为中书②学生,耽书③,父母恐其成疾,禁之不能止。常密于灰中不如我这样专一,难道可以说是别人的过错吗!
东阳马生君则,在太学中已学习二年了,同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见藏火,驱逐僮仆,父母寝睡之后,燃火读书,以衣被蔽塞窗户,恐漏光明,为家人所
觉。由是声誉甚盛,内外亲属呼为圣小儿。尤好属文,中书监高允每叹曰:“此子才
皇帝时,马生以同乡晚辈的身份拜见我,写了一封长信作为礼物,文辞很顺畅通达,
器,非诸生所及,终当远至。时中书博士张天龙讲《尚书》选为都讲④。生徒悉集,
同他论辩,言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦,这可以称莹夜读劳倦,不觉天晓,催讲既切,遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。博士作善于学习者吧!他将要回家拜见父母双亲,我特地将自己治学的艰难告诉他。如果严毅,不敢复还,乃置《礼》于前,诵《尚书》三篇,不遗一字。以才名拜太学博士。说我勉励同乡努力学习,则是我的志意;如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄(选自《北史》
【注】①范阳遒(qiú:范阳郡道县。②中书:即中书省,官署名。③耽书:酷爱读傲,难道是了解我吗!
书。耽,迷恋、沉溺。④都讲:主讲。


3.解释下列句中加点词语。
(1慕圣贤之道((2遇其叱咄((3同舍生皆绮绣((4悉集(4.用现代汉语翻译下面的句子。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
译文:
5.如果用“祖莹偷读”作为上联,结合【甲】文相关内容对出下联,并说说【甲】【乙】两文所写人物宋濂和祖莹在读书上有什么共同特点。下联:共同点:6.体会【甲】【乙】两文画线句子的人物描写在文中的作用分别是什么。【甲】【乙】7.结合文中的相关语句,说说从宋濂求师的经历中,你受到哪些启发。
答:
大户人家。④文不识:人名,姓文名不识。⑤佣作:做工辛勤劳作。⑥资:借。⑦大学:大学问家。
20、解释下面加点的字。2分)
①每借于藏书之家②礼愈
③衡乃与其佣作而不求④主人问衡21、下列加点的字意义和用法相同的一项是(2分)
A门人弟子填或遇叱咄B从乡先达执经叩问C邻舍有烛不逮以书映光读之D穿壁引其光与其佣作而不求偿22、用现代汉语翻译下列句子(4分)
①余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请。

主人感叹,资给以书,遂成大学。
23、甲、乙两个文段分别写了哪些事例(故事)?(3分)
甲文乙文

24甲、乙两个文段中的主人公可谓都取得了成功。请从取得成功的原因的角度
[]余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰若此。
谈谈你从中得到了怎样的启示。3分)
[]溥幼嗜学,所读书必手钞,钞已朗诵一过,即焚之,又钞,如是者六七始已。右手握管处,指掌成茧。冬日手皲日沃汤数次,后名读书之斋曰:“七录”18、解释下列句中加点的词语。4分)1)弗之2箧曳屣([]余幼时即嗜学。……故余虽愚,卒获有所闻。3)四僵劲不能动(4)溥幼学([]时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、元之际,河、洛之士翕然师之。时调19、用现代汉语写出下面句子的意思。4分)官不赴,以师礼见颢于颍昌,相得甚欢。其归也,颢目送之,曰:“吾道南矣。”四年
1既加冠,益慕圣、贤之道。而颢死,时闻之,设位哭寝门,而以书赴告同学者。至是,又见程颐于洛,时盖年四
十矣。一日见颐,颐偶瞑坐,时与游酢侍立不去,颐既觉,则门外雪一尺矣
2)如是者六七始已。
1.解释下面语句中加点字的意义(2分)
20、用“/”标出下面句子的朗读节奏。(两处)
1无从书以观2从乡之先达执经

3而以赴告同学者4颐既
21、比较[][]两文,具体说说文中主人公在学习上的共同点。4分)
2.翻译下面的文言语句(2分)

1)故余虽愚,卒获有所闻。
22、读了[][]两文后,你有什么收获。3分)


2)以师礼见颢于颖昌,相得甚欢。
3.甲乙两文有写作内容和表达感情上有什么相同之处?(4分)
{甲}余幼时即嗜学。……故余虽愚,卒获有所闻。内容:{乙}匡衡①勤学而无烛;邻舍有烛而不逮②,衡乃穿壁引其光,以书映光而读感情:之。邑人大姓③文不识④,家富多书,衡乃与其佣作⑤而不求偿。主人怪问衡,衡曰:4.甲乙两都写了天气的寒冷,其写作目的是否相同?为什么?(4分)“愿得主人书遍读之。”主人感叹,资⑥给以书,遂成大学⑦。{注释}①匡衡:汉朝人。②不逮:指隔壁烛光透不过来。逮,及、到。③大姓:

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