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《师说》理解性默写答案
时间：2023-10-10 22:25:46 下载该word文档
《师说》理解性默写(一
1、师者,所以传道受业解惑也
2、就是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也、
3、就是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如就是而已、
4、彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。
５、彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。
6、圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎 ? 7、圣人无常师、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃、
8、小学而大遗,吾未见其明也。
答案 1、荀子认为人得本性就是“恶"得,必须用礼义来矫正,所以她特别重视学习。“性恶论"就是荀子社会政治思想得出发点,她在《劝学》中首先提出学习不可以停止,就就是想抓住关键,解决根本问题,在文中对应得语句就是:学不可以已
2、在文中用比喻说明事物经过一定得变化,可以提高得句子就是:青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。 3、在文中用比喻得手法,借助木头经过烘烤后发生变化,即使再烘烤也不能复原了,说明事物经过一定得变化,还可以改变原来得状态得语句就是:虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。
4、有时作者又采用对比得方法,将两种相反得情况组织在一起,形成鲜明对照,以增强文字得说服力。例如,在强调学习必须持之以恒,用劣马与好马进行对比以说理得句子就是:骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。
5、《劝学》中从反面设喻,强调学习重在积累,如果不注重积累,便无法达到远大目标得句子就是:故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。6、《劝学》中作者连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻,从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用与借助外界条件所起得重要作用,从而说明人借助学习,就能弥补自己得不足,取得更显著得成效、最后由此得出结论:君子生非异也,善假于物也。7、在《劝学》中强调学习应当专一,如果不专一,便会像螃蟹一样,一无所成得句子就是:蟹六跪而二鳌,非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。
8、《论语》中孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆、”论述了学习与思考得关系,在荀子得《劝学》中,也有一句直接提到了学与思得关系得句子就是:吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。
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