观察目的

观察大班幼儿在游戏活动中的挑战行为。

观察内容

观察目标儿童在垒高游戏中相关竞赛的行为表现。

事件：

（记录客观事实）

    昊昊在玩纸牌垒高，他先把2张纸牌对折后，竖直堆放在桌面上，而后平铺一张纸牌，开始他口中的“盖楼房”。

这时铭铭也被吸引了过来。

昊昊说：我堆得高吧？

铭铭不服气了，说：看我的！只见铭铭将2个纸牌边对边对齐后对折，竖直放在桌面上，然后轻轻地放一张横着的未对折纸牌，捏着折好的纸牌，铭铭像前面一样的方法竖直加横放堆到了第3层。

昊昊一看，赶紧继续垒纸牌，看到铭铭堆了几张还没自己堆得高，他脸上露出笑容，对铭铭说：“看我的，已经有4层啦！”

而铭铭瞥了一眼，哼了一声，嘀咕：“有什么了不起”，而后缓缓地往上继续堆，当搭到第五层的时候，昊昊眼睛盯了过来，看着铭铭将第五层的横纸牌放上后，嘴巴瘪了一下，也开始往上搭竖直的一层盖到第五层，突然，“哗”的一声，昊昊刚要放上的纸牌全部倒了下来。

这样的情况又持续了好4-5次，昊昊还是继续不停地倒了搭，搭得第五层盖顶的时候又倒掉了。只听昊昊说：我不信搭不过你，这次我们重新来比，看谁盖得高，还要快，我肯定能赢你！

铭铭说：来吧，我不怕你……

评述：

（结合纲要、指南等进行分析与评价，或采取措施）

    在观察孩子的活动过程中我心里思考着“我想他是在干什么”，而不是“我看到他在干什么”。 孩子在游戏中是积极主动地玩，还是消极被动地玩；是创造性地、独立地玩，还是模仿他人，跟着他人玩；和同伴相处的关系如何？动手操作能力怎样？对待玩具和同伴的态度怎样？语言交往能力如何？角色意识，角色间的关系，游戏情节的发展变化怎样等等，这些都是观察的对象也是我们需要读懂的对象。这个操作游戏培养了孩子手部精细动作、手眼脑协调能力、专注力、坚持力、观察比较、反思能力，孩子只要在符合实际能力又有挑战性的事情，做激发兴趣又有创造性的事情，就一定会有收获，老师要做的是创造环境、提供材料、细心观察。