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【原创】美工区《瓶子大变身》实例

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大班活动区游戏：美工区《瓶子大变身》

游戏来源
根据《纲要》中“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具等来美化自己的生活或开展其他活动”的理念，我发现和小朋友们一起收集的白色的酸奶饮料瓶、蓝银灰色的小酒瓶，透明可爱的玻璃瓶等，是绝佳的可利用废旧材料。瓶子圆筒的外形、奇妙的形状，单一的色彩，光滑的表面，是孩子进行彩绘、粘贴等创作的好主材，它可摆，可挂，装饰性极强，是孩子们身边熟悉的生活用品。
对各种废旧瓶子的再利用，让孩子在美术创作的过程中，也会有着初步的环保意识。

材料投放
小酒瓶、调色盘、排笔、颜料、餐巾纸、即时贴、剪刀、手工纸、固体胶等我把材料投放到美工区，幼儿们对包上餐巾纸的酒瓶子很感兴趣，都迫不及待地拿起排笔想试着在上面涂涂画画。鲜艳的

幼儿游戏观察
记录
色彩在孩子们手下变成天使，不一会儿瓶子们就穿上五彩冰纷的裙子，美丽极了！
我发现孩子们很喜欢对瓶子进行装饰，可只单一的彩绘无法激发幼儿更多的想象力，怎样挖掘幼儿更大的创造潜能？
图
片

教师分析
孩子们最喜欢涂涂画画，鲜艳的色彩能激发孩子们的创作欲望，孩子对色彩有天生的感悟力，他们不受世俗的约束，随心所欲的涂色和想象更纯真，更美丽！瓶子单一的色彩，光滑的表面适合彩绘和粘帖，另外圆筒的外形、奇妙的形状是能够引发幼儿对瓶子展开的联想，对装饰材料进行的组合运用。

调整推进：为了激发幼儿想象力和挖掘创作潜能，我对活动区材料进行调整：
1、材料投放调整：各种旧瓶子若干、装饰用的材料（棉签、毛根、珠子、毛线、皱纹纸、小雪花片、餐巾纸、彩带、即时贴、彩绳等）、装饰工具（双面胶、剪刀等）。
2、目标调整：能够对投入材料的联想组合，设计富有创意的立体装饰瓶。

游戏推进一：
调整推进（图片）观察分析
观察：我发现游戏过程中幼儿能够对投入材料的联想组合，设计富有创意的立体装饰瓶。孩子的作品有了创意，他们会选择不同材料进行装饰，会尝试选用多种色彩毛线缠绕瓶子，会选择绸带给瓶子扎腰带，会用小雪花片粘帖在瓶子上。他们的创意在开花，可我注意到幼儿似乎对他们的作品不是很满意，瓶子的色彩和造型不够美。
分析：白色的酸奶饮料瓶、蓝银灰色的小酒瓶，透明的可爱玻璃瓶等，圆筒的外形、奇妙的形状是能够激发幼儿对瓶子想象，材料丰富多样化，能激发幼儿参与活动的兴趣。特别是投放孩子们熟悉的的可曲可伸的茅根、色彩亮丽的绸带、柔软的毛线、亮丽的珠子等，他们都了解这些材料的特性，这些都隐含着关注幼儿的实际生活经验，有助于对幼儿创造潜能的开发。
由于美工区一下子集中摆放了很多装饰材料，投放的材料又很新颖，一下就吸引孩子们的目光，孩子一心尝试怎样让装饰材料组合运用上，而忽视了瓶子装饰的色彩和造型美上，还有材料摆放位置干扰幼儿的注意力。

调整推进：为了激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的动手能力我对活动区又一次进行调整，在游戏之前，我与孩子们进行了交流探讨：上一次的瓶子装饰你最喜欢谁的瓶子大变身？怎样装饰瓶子才会更美呢？能不能用合作、协商的方法一起来完成呢？我提醒幼儿根据瓶子形状的不同、材质的区别选择合适的装饰材料和黏贴方法呢，注意色彩的搭配和造型的创意设计。
1、目标调整：学会合作完成作品，体验创作的乐趣。
2、玩法调整：能够运用协商、讨论、交流的进行合作，利用材料组合进行剪、粘贴的方式对瓶子进行创意改造。
3、材料投放调整：网袋、毛根、五谷杂粮、小勺、丝带做成的蝴蝶结等辅助材料。
4、料摆放调整：把材料放在柜子上，幼儿可以根据装饰的需要自己寻找合适的材料，需要多少拿多少。
游戏推进二：调整推进（图片）观察分析
观察：“我们把这个瓶子做成一
个小人吧！”“这个珠子粘不住怎么办？”“我们用毛根穿珠子就行了”……孩子们的思维在不断的跳跃着，好创意一个比一个好，同时他们享受着合作的快乐。这次的作品比前两次孩子做得更有创意，色彩的搭配和造型的设计更美了。特别是俊俉小朋友和子靓小朋友一起设计的机器人是用毛根穿珠子摆出的“手”特别形象。
分析：采用合作式创作，孩子可以根据自己的能力，发挥每个人的特长，又让能力弱的幼儿得到锻炼的机会。在合作完成作品的过程中，幼儿学会交流，学会了协商，学会了思考。在选择材料及材料投放时，我注意层次性。提供一些半成品的材料，帮助能力较弱的孩子，让他也能顺利完成设计，体验成功感。由于了解了每个孩子，激发了他们内在的情感，孩子们的作品是成功的、富有创意的。

调整推进：开发幼儿的创造潜能以及技能的提高，都需要幼儿内在情感的投入。于是我在活动室创设了“瓶子创意展示角”，让幼儿把作品挂上墙或摆上展示台，这大大激发幼儿参与活动兴趣。
目标调整：乐意制作，学会用瓶子装饰区角，体验成功的愉悦。
游戏推进三：调整推进（图片）观察分析

观察：经过前三次的活动，我发现幼儿对瓶子装饰的制作越来越感兴趣。他们不在局限于美工区投放材料，小朋友会运用各种各样的方法对瓶子进行装饰。在整个游戏过程中，我看到孩子们会大胆利用多种材料进行装饰，他们始终沉浸有自主操作和欢乐的创作之中。在用瓶子装饰区角时，孩子们想到把装饰好的瓶子挂到窗户上。
分析：这样的活动是自由、开放的不受形式的约束，孩子们的创造潜能得到最大限度的开发。在技能的学上，幼儿原有的一些平面装饰技能重新组合运用到立体装饰上。对孩子来说，在技能上也是一次飞跃。开发幼儿的创造潜能以及技能的提高，都需要幼儿内在情感的投入。而环境创设是一种潜在的教育因素，能激发幼儿参与活动的兴趣。“瓶子创意展示角”、装饰区角是孩子积极参与的动力保证，当孩子的作品被挂上墙或摆上台对孩子来说就是最开心的时刻，他们都会尽心尽力去完成作品。

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