27.《一个小山村的故事》说课稿

　　　　　　　温县第一实验小学　段利娟

各位评委老师：

　　大家好！今天我说课的内容是语文出版社s版三年级上册第27课《一个小山村的故事》。我准备从以下几个方面进行阐述：

一、说教材：

　　《一个小山村的故事》是语文出版社S版第五册第七单元的一篇精读课文。本单元是以环境保护为主，本文讲了一个美丽的小山村，由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小山村卷走的故事。

二、说教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字，正确读写“郁郁葱葱”、“各式各样”等词语。

2、有感情的朗读全文，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

3、领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。

三、说教学重难点：

　　教学重点：理解本文含义深刻的句子，了解小山村变迁的过程和原因。

　　教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

四、 说教法：

1、以读代讲法：关注学生个性，营造一个以读为本，读中感悟，读中理解，师生平等对话，充满活力的“生命课堂”。

2、品析词句法：引领学生亲近文本，品读语言，在揣摩语言形、声、色中感悟语言，体会祖国语言文字的魅力，因此，我抓住了许多重点词句引领学生朗读感悟。最后充足文本，并超越文本，沟通课内外，充分利用各种教学资源，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。

五、说学法：

　　在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

六、 说教学过程：

本课我预设两课时完成。

第一课时：初读课文，了解课文大意，学习生字新词。

第二课时：深入探究小村庄发生了什么变化？为什么发生这样的变化？领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。

下面我将详细说说第二课时的教学设计：

一、谈话导入：

1、师：孩子们，欢迎走进今天的课堂，我们继续学习第27课《一个小山村的故事》，

2、板书课题，齐读课题

3、师：上节课我们认识了一个什么样的小山村呢？我们一起来欣赏吧！（出示课件）

4、师：孩子们，用上我们平时积累的词语，一起来填一填。（出示课件）

这是一个 的小山村。（山清水秀、美丽、鸟语花香、风光秀丽、树木茂盛、风景如画、空气清新……）板书：美丽

设计意图：三年级学生的直观形象思维占主导地位，通过出示美丽的小山村的画面，让学生补充句子“这是一个 的小山村。”既训练了孩子的语言表达能力，又让学生与后面小山村的遭遇形成鲜明的对比。

（二）学习第五自然段，感受灾难的来临。

1、课件出示第五自然段

2、教师范读。

3、教师提问：从这一自然段中知道了什么？

4、教师提问：当你看到可爱的鸟儿、欢快的鱼而被咆哮的洪水冲走时，你的心情如何?当你看到牲畜、家具、房屋、可怜的人们被汹涌的洪水冲走时，你的心情如何?

5、指导学生带着痛心惋惜的心情朗读第五段。

6、（出示视频）师：我们一起了解一下洪水它的威力到底有多大。

设计意图：小山村是美丽的，然而美丽的东西总是短暂，笔锋一转第五自然段描写了来势汹汹的洪水吞没了小山村。第五自然段与第一自然段的描写形成了鲜明的对比，给学生留下了深刻的印象。教师充满悲情的范读，更让学生为小山村的消失而痛心惋惜，学生很自然的产生疑问：“悲剧为何会发生?”

（三）学习二、三、四自然段，分析灾难降临的原因。

1、出示小组合作学习要求。

（1）课件出示合作学习要求，并板书：？

（2）学生汇报学习情况。

（3）师板书：砍树

2、课件出示第二自然段，指导学生理解：

（1）出示第二自然段。

（2）学生齐读

（3）分析句中“拎起”、“谁家”、“一棵一棵” 等重点词

（4）提问：从人们的行为中，你感受到了什么?

（5）师指导朗读。

（6）提问：正是这种随意的砍伐，无知的砍伐，使小山村周围的环境发生了什么样的改变?

（7）提问：假如我们看到这一块块光秃秃的土地，此时我们会有着怎样的心情？

（8）指导学生读出气愤的心情。

3、课件出示第三自然段，指导学生理解

（1）指导学生理解重点句：“一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”

（2）分析除了山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大，还会发生什么情况？

（3）提问他们把这些郁郁葱葱的树木都变成了什么?

（4）指导学生朗读第三自然段，读出我们这么复杂的心情。

4、课件出示第四自然段，指导学生理解

（1）课件出示第四自然段。

（2）齐读这段话。

（3）提问：“还不错”是什么意思?

（4）提问：看他们这样肆无忌惮砍树过日子，挺满足，此时我们有什么担忧？

设计理念：本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。”文中的这些句子不易理解，而分析灾难降临的原因是本课教学的重难点。通过学生朗读、对句子的分析理解、教师的适时点拨，使学生理解村民的砍树行为分三个层次，一是随心所欲、毫无意识的砍伐;二是无休止、随意浪费的砍伐;三是自私自利、满不在乎、只顾眼前利益的砍伐。这种砍伐使周围裸露的土地面积越来越大，环境越来越恶化。指导学生从读中体会心情，可以更好的理解重点句子。

（四）出示第六自然段，再次感受灾难的无情，人类受到了大自然的惩罚。

1、齐读

2、教师总结。

设计理念：学生再次感受灾难的降临，真正意识到汹涌的洪水吞没了小山村，吞没了斧头，吞没了人们所谓的“好生活”，这一切都是村民乱砍滥伐的行为造成的。悲剧的制造者是生活在小山村的村民。此时，学生的心情是愤怒的，这种愤怒化为语言是犀利的。所以此环节重在学生的直抒胸臆，个性表达。

（五）总结全文，探究深层原因：

1、师：注意感情的变化，齐读全文。

2、师：看着板书，我们用一句话来概括一下本课讲了一个小山村的什么故事？（美丽的小山村由于乱砍滥伐，导致小山村消失的故事）

3、师：为什么乱砍滥伐会导致小山村消失呢？我们一起来看段资料。（出示课件）

4、（出示课件）了解山村消失的根本原因。

设计理念：通过“本课讲了一个小山村的什么故事？”这个问题的提出，意在总结全文，呼应题目。关于增加植树造林的相关知识可以让孩子们更好的理解保护树木的重要性。

（六）拓展延伸：

1、师过渡语：再继续破坏环境，所有美好的事物都会消失，现实生活中，其实我们有时也在间接地毁坏树木。（出示课件）比如：一次性筷子的使用，纸张的浪费，，我们应该怎么做？（不使用一次性筷子，自己在包里装一双筷子，既卫生又环保，平时要节约用纸。）除了乱砍滥伐，环境被污染被破环的现象还有很多很多，大家看，（出示课件）

2、播放音乐《低碳贝贝》。

3、师：让我们从身边的每一件小事做起，保护我们共有的家园，让这个美丽的星球与我们共存。板书：保护环境

设计理念：学生了解了小山村消失的原因是由于人们破坏环境造成的。而现实生活中环境破坏的现象比比皆是，通过播放图片让学生直观地感受到环境的危机。从而号召大家保护环境从小事做起，增强环保意识迫在眉睫。

（七）作业设计：

　　小组合作办一份宣传环保的手抄报

设计理念：这样的作业力求给学生更大的自主性，更多的实践机会和创造空间，在作业中，学生不知不觉地经历了从学到做、从读到写、从课本到实践的语文学习过程。激发了学生的创造性思维，培养学生的创新能力。

板书设计：

27 一个小山村的故事

砍树

美丽 ————？——— 消失

保护环境

设计意图：简洁明了的概括文章主旨