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新人教版(部编)二年级语文下册《文 语文园地一 笋芽儿》示范课教案_17
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《笋芽儿》教学设计
教材分析：《笋芽儿》是一篇拟人的童话散文，课文生动形象，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身的奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。本课设计着眼于对学生基本的语言运用能力的提高和发展，引导学生亲历语言实践，在反复朗读、识记、书写、想象、说话等语言活动中促进学生理解、领会、表达等，提高学生语言文字运用的能力。教学目标：
1．知识目标：会认“笋、唤、揉、漆”等14个生字，在语言环境中理解词义，正确书写“轰、笋、芽、呼、唤”5个生字，把字写端正、美观。2．能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文。
3．情感目标：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点、难点：
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。教学准备：
1、笋芽儿、竹子的音像资料2、课件、生字卡片课时安排
１课时。教学过程
第一课时
一、情境引入，揭示课题
１、师：小朋友，你们喜欢春天吗？(喜欢
师：老师今天给你们带来一位从泥土里探出脑袋的小伙伴。出示课件１。
２、齐读课题《笋芽儿》(注意儿化音二、初读课文，学习生字1．出示自读要求(课件２：
(1自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。(2边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。(3标出自然段的序号。2．检查自主学习情况。(1我会读。
课件出示生字词语(课件３：笋芽呼唤唠叨漆黑沉睡撒娇滋润照射辫子山冈自豪扭动爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳①指名开火车朗读，师生正音。②齐读。③去掉拼音朗读。三、朗读感悟，随文识字
1．那么，笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家自由读课文。(春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公
2．朗读春雨姑娘的话，识记书写“呼唤”。
(1春天来了，春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，她是怎样唤醒笋芽儿
的？指名回答。
课件出示描写春雨的句子：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
①“呼唤”一词变色，谁能给“呼唤”换个词？(呼叫、呼喊②谁愿意当春姑娘，低声呼唤沉睡的笋芽儿？(指名读句子
③笋芽儿还没醒呢，谁再来呼唤呼唤笋芽儿。(学生再读，理解“呼唤”④谁能用“呼唤”说一句话？
3．(1出示第2自然段：她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
①“揉了揉眼睛”是怎样的动作，谁来做一做？你怎么记住“揉”这个生字？
②“一片漆黑”是什么意思？你在什么地方见过这个“漆”字？③谁能把这句读好呢？你有什么好方法读好这句话？(抓住“撒娇”来读④我们一起来读一读。
4.让学生找一找描写雷公公的句子。
(1春雨姑娘很温柔，低声呼唤沉睡的笋芽儿。那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？
课件出示描写雷公公的句子：轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
①想象一下，雷公公会用粗重的嗓音呼唤些什么呢？
②谁来做雷公公，呼唤这些笋芽儿？(指导朗读，突出“粗重”的嗓音③我们也学雷公公，一起用粗重的嗓音呼唤笋芽儿吧。(全班齐读④除了雷公公的叫喊声，你还听过哪些声音是“轰隆隆”地响的？
⑤你还能说几个像“轰隆隆”这样表示声音的词语吗？
5．出示课件第4自然段：笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。①“扭动”是什么意思？谁来做做动作？②“扭”是个生字，你用什么办法记住它？③“钻”也是个生字，谁再来读一读，记一记？
④你知道“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻”，想要干什么吗？⑤谁能把这句话读好？(学生读，评价突出“一个劲儿”