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数学教育格言

时间：2021-04-12 下载该word文档

数学教育格言
篇一:关于数学教学的名言关于数学教学的名言
陶行知说:〝手和脑在一块干是创造教育的开始,手脑双全是创造教育的目的.〞
爱因斯坦说:〝提出一个问题,往往比解决一个问题更重要. 华罗庚说:〝宇宙之大,粒子之微,九箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学.〞
苏霍姆林斯基说:〝教师必须懂得什么该讲,什么该留着不讲,不该讲的东西就好比是学生思维的引爆器,马上使学生在思维中出现问题.〞〝观察是思考和识记之母.〞
皮亚杰（著名心理学家）说:〝一切真理要由学生自己获得,或由他们重新发现,至少由他们重建.〞
第斯多惠（德国教育家）说:〝好的教师是让学生发现真理,而不只是传授知识.〞
费赖登塔尔（荷兰数学教育家）说:〝数学是人的一种活动,如同游泳一样,要在游泳中学会游泳.我们也必须在数学中学会数学.〞
布鲁纳（美国著名心理学家）说:〝学习者不应该是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者.〞
巴甫洛夫说:〝习惯只不过是长串的条件反射,其获得保持和消失都是训练得来的.〞威廉姆·亚瑟·沃德说:〝普通的教师告诉学生做什么,称职的教师向学生解释怎么做,出色的教师示范给学生,最优秀的教师激励学生.〞 1.最有价值的知识是关于方法的知识. ——达尔文
2.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学. ——陶行知
3.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导. ——叶圣陶
4.教是为了不需要教.??就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自
己学,自己学一辈子,学到老. ——叶圣陶
5.只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习??（这）是教育过程的逻辑. ——苏霍姆林斯基
6. 〝教学的艺术不在于传授本领,而在于激励.唤醒.鼓舞〞. ——第斯多惠
7.要解放孩子的头脑.双手.脚.空间.时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育. ——陶行知
8.手脑双全,是创造教育的目的.中国教育革命的对策是使手脑联盟. ——陶行知
9.想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.严格地说,想像力是科学研究的实在因素. ——爱因斯坦
_. 〝发现一个问题比解决一个问题更重要.〞 ——美国著名的数学教育家G·波利亚 _.好奇心很重要,有了好奇心才能敢提出问题. ——李政道
_.提出一个问题往往比解决一个更重要.因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步. ——爱因斯坦
篇二:数学教师格言座右铭教师人生格言座右铭教师如果对学生没有热情, 决不能成为好教师. 但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱.
教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴,那么最好让他离开教育岗位.教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励.唤醒.鼓舞. 教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学,科学的探索在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新. 课
-- 是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星,我愿执着地〝众里寻他千百度〞
每一个学生都是好学生. 培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路. 捧着一颗心,不带半根草去. 为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善. 我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰. 习于智长,优与心成. 享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂. 欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生.
. 扬黄牛精神,做平凡工作. 一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人. 教师人生格言大全:一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去,不可能获得真知.