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成语故事动画
本页是精品最新发布的《成语故事动画》的详细文章，觉得有用就请下载哦篇一：动画成语故事 成语故事动画欣赏活动计划 王凤杰 一、活动意义
社团是学校开展学习活动的重要阵地，是培养特长生和尖子生的苗圃。为了提高学生语文能力，发展学生综合素质，丰富学生第二课堂，提高校园文化品位，设定成语故事动画欣赏社团。社团的工作将以开展各种活动为载体，以倡导素质为核心，以培养能力为目标。要以具体生动的学习情境和学习活动占领课余阵地，强调学生在活动中的自主参与，深化、巩固课内外所学的知识，使学生视野开阔，智力发展，在校园内营造出爱语文、学语文的良好氛围。
二、工作目标
1．通过欣赏、搜集、制作、表演等活动，拓展学生的视野，积累成语典故，激发学生阅读、欣赏、运用的兴趣，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养。
2、深化素质教育，通过开展讲解表演等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验成功的喜悦。
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3、范文TOP100培养学生运用成语的能力，激发学生热爱祖国语言的感情。
二、活动时间、地点。 每周社团活动时间、教室。 三、指导教师
四、活动人员：部分学生。 五、活动内容
1、任课老师宣布成语故事动画欣赏的意义、活动设想及注意事项。
2、组织学生欣赏成语视频相互交流，并互相朗诵，作好积累。
六、活动方式
1、欣赏和讲故事穿插进行。2、学生呈现课下积累的成语故事。3、背诵成语的比喻意义及综合运用。4、小组合作展示。
七、具体安排：
第一次：招募社团成员，组建成语故事动画欣赏社团。 第二次：阅读引导 教学生怎么去欣赏积累，宣布活动计划。
第三次：欣赏故事技巧及训练。
第四次到十五次：怎样把握故事的内容。（1、正确深入地理解）欣赏和讲故事穿插进行。2 、学生呈现课下积累的成语故事。 第 1 页 共 1 页
3、背诵成语的比喻意义及综合运用。4、小组合作展示。结合学校参经典阅活动契机开展活动，总结收获，评选表彰优秀社员。
篇二：成语故事动画欣赏 活动计划 成语故事动画欣赏 七、具体安排：
第一次：招募社团成员，组建成语故事动画欣赏社团。 第二次：阅读引导 教学生怎么去欣赏积累，宣布活动计划。
第三次：欣赏故事技巧及训练。
第四次到十五次：怎样把握故事的内容。（1、正确深入地理解）欣赏和讲故事穿插进行。
2、最全面的学生呈现课下积累的成语故事。3、背诵成语的比喻意义及综合运用。4、小组合作展示。结合学校参经典阅活动契机开展活动，总结收获，评选表彰优秀社员。
篇三：成语故事表演 成语串烧主词 成语故事表演 教材内容：
成语是我国语言文化的精华。它的来源十分广泛，其中有不少成语或出自某一历史事件，或出自某一历史人物的言行，这就 是我们常说的成语典故。这些成语典故有的庄重严肃，有的幽默 第 1 页 共 1 页
机智，蕴涵着深刻的哲理和智慧。表演这些成语典故，有助于我们了解它们的来龙去脉，增加学习成语故事的兴趣。
一、教学目标
●利用所学相关知识，正确理解成语故事。
●提高学生利用工具书、网络，查阅和收集资料的能力；提高学生观察、欣赏、概括和口头表达能力以及快速反应能力。
●学会撰写剧本；培养团结合作的精神，感悟做人和做事的基本道理。
二、活动准备 学生准备
●熟悉课本内容，利用课余时间查阅成语词典和相关的读物，从中收集与课文中提到的人物、事件有关的成语故事。其中包括：课文中明确提到的成语；相关课程中学过的成语；平时阅读中遇到的成语。
●推选一名主持人；推选5名评委；全班学生分为五个方阵。
教师准备
●关注主持人、评委的过程，提出指导性意见；制作有关视频等。
三、教学过程 1.设计思路
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本课教学设计为三个板块：“走进知识园——寻觅成语故事”主要是培养学生归纳知识和再认、再现能力以及快速反应能力；“欣赏与体验——感受成语故事”主要是提高学生理解、精品运用能力和团结合作精神，让学生形成相互交流的习惯；“提速九分格——感悟成语典故”主要是培养学生的竞争意识和积极进取的人生态度，增强集体荣誉感，感悟做人和做事的道理，使学生敢于面对困难，面对挑战，增强心理适应力。评价与评
奖环节的设置，注重对学生学习过程和学习结果的全过程评价，让每一个学生都能得到奖励，保护他们学习历史的兴趣。
整个学习过程是提高学生观察、记忆、理解以及表演能力，让学生在表演的过程中自己去感受，去体验，真正达到“润物细无声”的目的。教师的总结与《愚公移山》歌曲的回放，能够首尾呼应，促使学生把知识的外化转变为成长的内需。
2.教学媒体 多媒体视频、黑板等 3.课堂展示 【课堂导入】
师：播放一段成语故事动画视频。
生：（观看后回答）成语故事――《愚公移山》。 师：（过渡）成语是中华民族语言的精华、是历史的积淀。思想汇报专题它的来源十分广泛，其中有不少成语或出于某一历 史故事，或出于某一历史人物的言行，这就是我们常说的成语典 第 1 页 共 1 页
故。这些成语典故有的庄重严肃，有的幽默机智，蕴涵着深刻的哲理和智慧。熟悉这些成语典故，了解它们的来龙去脉，有助于我们加深对知识的理解，提高阅读读物的能力，感悟做人和做事的道理。
投影课题：成语故事表演 主持人：注意事项。
板块一：走进知识园——寻觅成语故事 主持人：
1.相传，春秋时期有一位诸侯王长驱直入周天子所在的伊水、洛水流域，并乘机向周王室询问九鼎的大小轻重。这个成语典故是（ 问鼎中原）
2.公元前209年夏，陈胜、吴广振臂高呼“王侯将相，宁有种乎”，领导了中国历史上第一次大规模农民起义。能够反映这次农民起义壮举的成语是（ 揭竿为旗，斩木为兵 ）
3.下列典故与晋楚争霸有关的是 ( B A.老马识途B．退避三舍 C．卧薪尝胆 D．尊王攘夷 4.说出与齐桓公争霸有关系的一个成语典故（包括由来）。（尊王攘夷）
5.齐桓公通过改革内政，重用人才，革新强国；晋文公依靠灵活策略，勤业治国；越王勾践不忘国耻，雪耻复国。他们虽然使用的方式不同，但最终都成为霸主。想一想，这段描述可以用哪个成语概括？（殊途同归）
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主持人：
1.战国时期，范文写作东部各国为了自己的利益，时而追随秦，时而追随楚。这个成语典故是 （朝秦暮楚）
2.孔子很了解自己学生，知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动。针对性地对他们教育，发挥他们的长处，帮助克服不足。能够反映孔子这种教学方法的成语是（因材施教）
3.下列哪些成语反映的是淝水之战时的情况（ B ） A.破釜沉舟 B.草木皆兵C.斩木为兵D.揭竿而起 4.说出与刘备有关系的一个历史成语典故（包括由来）。（三顾茅庐）
5.战国时期，“诸子百家”各派之间不仅阐述各自的思想主张，还相互争论和批判。例如在治理国家的问题上，儒家主张教化百姓，以“礼”治国；法家强调用“刑罚”加强统治；道家既反对“礼”治，也反对“法”治，他们提出“无为而治”。各家相互辩驳，又相互影响，有力地促进了思想文化的发展。想一想，这段描述可以用哪个成语典故概括？（百家争鸣）
主持人：
1.西周时期，人们使用木制、石制工具进行农业生产，个人很难单独完成繁重的生产任务。人们通常在贵族的土地中集体耕作，这种大规模的集体耕作演变的成语是 （千偶其耘 ）
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2.孔子30岁左右时，开始创办私学，主张不论社会地位高低、贫富贵贱，人人都应该有接受教育的机会。能够反映孔子这种教学思想的成语是（有教无类）
3.下列历史事件或典故与成语“朝秦暮楚”有关的是（ D ）
A.围魏救赵 B.纸上谈兵 C.卧薪尝胆 D.“合纵”“连横 4.说出与秦始皇有关系的一个历史成语典故（包括由来）。（焚书坑儒）
5.