毕业班工作总结

一,准确定位,强化管理

1,目标管理.我校是2000年秋才复办高中的高中薄弱校,师资队伍,生源素质不佳.面对现实,我们的定位是低起点,严要求,争佳绩,确立了以大专为依托,以本科为突破,以特长为辅助的高考目标.对高三年级提出整体工作目标,制定奖惩方案,激发广大教师的工作积极性.年段根据各班实际,将总目标量化分解到各班级.班级对不同的学生提出不同的奋斗目标,层层抓落实.

2,队伍管理.建立健全高三毕业班领导小组——年段长——班主任,备课组长——科任教师管理网络,群策群力,齐抓共管.重点强化教师队伍管理,努力提高教师素质,通过岗位培训,业务进修,赴外学习,尤其是充分利用与大田一中的对子关系,走出去,请进来,通过听课,座谈,交流指导等形式,大大提高了教师的业务水平和教学能力.

3,班级管理.要求班主任在工作中严字当头,勤字开路,讲究方法,调动全体学生的积极性,培育优良的班风,学风.召开主题班会,使学生尽早树立高考意识,浓厚高考氛围.加强家校联系,让家长共同教育和管理学生,全力支持学生备考.

4,自我管理.充分发挥学生会,班干部在学生管理中的作用,强化学生自我管理,自我约束,培养良好的行为习惯和学习习惯,在学校中成为其他年段学习的典范.

二,精心组织,认真备考

1,制订计划,确定方向.

凡事预则立,不预则废.期初,我校就组织新老高三毕业班教师召开专题研讨会,认真分析上届高考备考工作的得失成败,总结经验,吸取教训.结合本届学生的实际状况,研究制订毕业班方案和备考策略,为确保毕业班工作的顺利实施确立了方向,提供了保证.

2,科学安排,各有侧重,整体落实.

我们将整个复习备考分为三个时段,每个时段各有侧重.第一时段侧重于落实课本,夯实基础,要求各学科在复习时要坚持基础性,系统性,全面性,层次性的原则,精心指导学生看书,用好书,以课本为主,资料为辅,注重基础,多看,多讲,多练,多评,引导学生对所学的知识进行归纳,总结,在构建学科知识体系的同时,兼顾能力渗透.教师的讲要突出重点,抓住关键,突破难点,学生的练要讲求实效,克服简单重复.第二时段重点抓好学生知识迁移能力的训练,提高学科知识综合和学科间知识综合能力,培养发散思维能力,提高分析问题和解决问题的能力.通过强化训练,模拟考试,提高学生的应试能力.第三时段侧重于学生自主复习,要求回归课本,自行疏理一年来复习的内容,查漏补缺.同时教师做好引导,组织适应性考试,进行考前指导.

3,加强研究,收集信息,提高效益.

(1)做好试题研究.对近五年来的高考试题进行研究,从历年试题的研究中找共性,从近期试题的研究中找趋势,从对相同考点试题的对比研究中找变化,从各种试题集中找动态和新意,从而使教师跳出凭经验,走老路,程式化复习的框框,开拓性地抓复习备考.

(2)做好复习教学方法研究.要解决复习课炒冷饭,无趣味,无新鲜感的问题,最大限度地调动学生的学习热情,要求教师精心准备,把旧知识讲出新意来,讲出规律来,提高课堂教学效益.试题讲评不能就题讲题,要做到举一反三,触类旁通.

(3)做好学科综合的研究.目前,高考综合的趋势,理综主要是拼盘,文综相互渗透相互关联的综合性要强一些.所以,我们要求理综要研究如何种好自己的责任田,文综要注意在落实各学科知识的基础上加强研究各科综合的结合点,交叉点,渗透点,研究综合试题的知识广度与深难度问题,重视学科综合能力的培养.

(4)筛选试题,收信信息.用好试题,用好资料是提高复习效益的有效手段.所以,我们加强了对各种试卷的筛选,严把质量关,避免学生陷入题海和无意义的重复之中.要求教师对各种试卷进行分析,对比,认真审核,提炼精华.关注高考动态,把握高考命题的趋势和特点.加强与大田一中,大田五中的联系,畅通高考信息传递渠道,实现资源共享.

4,突出针对性,强化尖子生和边缘生的培养.

实行科任教师与学生结对子制度,即人盯人战术,要求教师经常与对子学生交流,谈心,帮助解决学习中存在的困难,通过开小灶帮助学生补缺补漏,导优辅差.对学习成绩比较突出的学生,帮助他们做好目标定位,精心辅导,充分挖掘发展潜能,促进能力的不断提高.对边缘生加强学习方法指导,帮助他们树立信心,激发内驱力,帮助他们分析存在的问题,加强薄弱学科的帮辅助推工作,因材施教,促进提高.

5,加强心理引导,做好服务保障.

毕业班领导小组成员,班主任坚持每天深入课堂,与学生促膝谈心,了解学生的学习情况,帮助解决困难.做好学生心理引导,对他们进行鼓励,鼓劲,增强信心.加强心理健康教育,克服烦燥紧张心理,做好考前辅导,注意心理调试.加强学生食宿管理,关心学生生活,经常深入食堂,宿舍,了解学生生活情况,为学生创造良好的学习环境和生活环境.

本文来自: 中科软件园(www.4oa.com) 详细出处参考：http://www.4oa.com/bggw/sort02902/sort02939/176977_2.html

     高三毕业班工作总结                       

       敢拨涩琴谱新曲
  （灵璧一中08届高三毕业班工作研究）
 　　勇于面对困难，巧干实干；依靠团队精神，知难而进；在不能中创造可能，于彷徨中创造辉煌！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   ——题记
　　灵璧一中建校较晚，是一支新兴的教育力量，而同时又是市首批重点中学和省示范高中，成为教育界的后起之秀。秉承着优良的一中传统和超前的一中精神,建校以来尤其是近几年来，我校取得了让人瞩目的成绩（文理科省状元，榜眼，探花；北大，清华，科大等中华名校      50多人；本科上线人数连年攀升），但是今年不同往常——实际困难之多和社会期望之大前所未遇，因此我们必须认清形势，振奋精神，科学安排，真抓实干，克服困难，再创佳绩。下面就毕业班的现状和到高考前的工作安排分述如下：
　　一、基本形势分析
　　1、总的情况
　　我校本届高三共有学生2048人，其中应届生1711（含艺体），借读生144人，因姓名不一致原因造成应报历162人。与正常情况相比，直接损失应届生306人。
我们高三在2005年中考的录取分数线为638分，在全市七所省示范高中中列倒数第二，且生源狭窄－－一个小县城两所示范高中，两所学校录取分数线相近，正取生数相等，是1999年（2002届）中考招生以来最为艰难的一届！
　　2、有利条件
　　我校固有的勇于拼搏，团结奉献的战斗精神和优良的校风，厚重的文化底蕴为师生教与学奠定了较为坚实的基础。
　（1）教师方面：本届高三年级组是一个较为优秀的集体，共有教师80人，有高三教学经历的61人，新教师19人，以中、青年教师为主，年富力强、精力充沛、积极肯干、责任感强。并形成了以班主任为桥梁，中、青年结合，经验、精力、能力、实力都达到了较高层次的教师团队。尤其经过调整和充实，高三教师队伍进一步加强，基本上没有跛脚学科。为高考的成功，在师资上作出了优先保证。
（2）学生方面：由于老师的正确引导，本年级绝大部分学生从高一入学起就积极向上，勤奋努力，遵守纪律，班风学风良好，教学秩序井然。通过教师的辛勤工作，学生在思想意志和智能水平上都得到良好的培育和显著的提高，具备了一定的高三冲刺能力。
　　3、不利因素
①教师方面：大多数骨干教师工作量超负荷，不少的还跨年级任课，第一次教高三的青年教师所占比例约四分之一，其毕业班教学技能和工作水平还有待在实践中提高。他们还应勤奋工作，努力实践，一向书本学习，二向资深骨干教师学习，三向实践学习。
②学生方面：部分普通班学生成绩提高慢，管理难度大。无论是在籍生，还是借读生，仍存在少数学生学习态度和自控能力都较差的现象；部分学生身体、心理、方法、习惯等存在问题多，需要我们进一步加大班级和年级管理力度。
③本届教师有丰富的指导复习迎考的经验，但还必须随着教改形势的变化而变通，对如何研究高考改革新动向，如何找准新教材与高考之间的结合点，如何提升学生文、理综合水平等，都是必须解决好的大问题，这必然给教师指导复习带来了较大困难和压力。
　　二、工作措施及成效
形势严峻、任务艰巨，责任重大是本届毕业班工作的特点，我们已经从构建“规范——创新”教育教学体系的思路出发，抓住以下要点：
　　1、加强毕业班工作领导
学校成立了以一把手为首的毕业班领导小组，定期讨论和研究毕业班工作，充分调动教师积极性，搞好教师的团结协作，不断增强年级组的凝聚力和战斗力。面对新形势，新问题，新困难，学校积极做决策，从精神上，物质上给予倾斜，关心教师疾苦，尽可能帮助解决教师们的一些实际问题，充分调动了教师的积极性，使他们做到人到位，心到位，精力到位。
　　2、思想工作
（1）树立良好的班风学风：良好的班风、学风是成功的保证，全体教师都高度重视班风、学风建设，加强对学生的正确引导，充分发挥学生干部和优秀学生的带头、榜样作用，要求做到树正气，以讲政治、讲纪律、讲学习为德；以关心集体、团结友爱、互帮互助为乐；以积极向上，勤奋努力，成绩优良为荣。整个年级显得朝气蓬勃。要求做到有理想，能持之以恒的努力学习；有毅力，能克服困难，坚忍不拔的钻研知识；有方法，能抓紧时间，讲求效率，毫不懈怠地学习；有竞争，能你追我赶，人人争上游。整个年级表现欣欣向荣。
（2）班主任工作：班主任是一个班的领路人，他直接关系到一个班的班风学风。我们要求班主任工作做到“五要”：班主任要深入一线，多调查研究，采取有力措施，切实搞好班风；班主任要善于做学生的思想工作，每学期至少找每个学生谈话一次，对学生进行鼓励、鞭策和心理疏导，让学生“自知之明”；班主任要关心学生身心健康，切实帮助学生解决思想、学习和生活上的困难；班主任要适当组织主题班会；班主任要督促全班同学进行课外体育锻炼，增强学生的体质，消除大脑的疲劳。
（3）科任教师配合教育：全体教师均是教育工作者，科任教师在做好教学工作的同时，还应善于观察、分析学生的状况，通过学生课堂精神状况、作业质量、考试成绩等问题的表象，分析把握学生的思想，有针对性地进行思想教育和心理诱导，切实帮助学生解决思想、学习和生活的困难，让学生精神饱满来学习，斗志昂扬去竞争。
（4）健康心理、健全人格培养：学生健康的心理、健全的人格对学习的成功、人生的辉煌具有至关重要的作用，根据中学生的心理特点，有针对性地进行有关心理培训和心理疏导，开设心理讲座和心理咨询室。
（5）学生座谈会：我们经常分类召开学生座谈会，关注其学习，了解其心声，分门别类予以指导。
　　3、教学工作
思想工作的落脚点是搞好教学工作，大面积提高教学质量，是搞好教学工作的重点，是完成目标任务的关键。
（1）做好“六认真”工作：教师要切实做到“备课、上课、作业布置批改、辅导、检测、评讲”六认真。教师要有具体、规范的备课，要备好，上好复习课、练习课、评讲课，复习课要注重知识的条理、系统化；练习课既重知识、又重能力训练，题目的设计要有梯度；评讲课要统计采样，对错得多的题评讲，不平均分布力气，对典型错误要进行个案分析，要注意分析思路和解题方法的引导，不照本宣科，要做好学生错题记载，以便评讲或重新设计针对性训练，作业不能不改或很少批改、只作评讲，这样，无法提高效率，辅导要落实到位，检测要认真组织，严格监考，认真阅卷和评析，要进行仿真性考试和训练，要锻炼学生的解题速度、思维的敏捷性和严密性、计算的准确性，培养好学生解决综合题的能力和“韧性”。师生均应把月考和模拟考试当作高考来对待，进行心理素质，应考策略等全方位的锻炼。
（2）集体备课：发挥年级教师集体的优势，取长补短，互帮互学，每科每周六下午集体备课一次，做到同科“教学内容、教学资料、教学进度、教学策略、教学检测”五统一，确保该科全年级的教学质量得到整体提高。
（3）作好“两类”指导：遵循因材施教、分层教学的原则，各班在狠抓基础的同时，还要作好两类指导，从高三上学期起以临界生为对象作好补短指导，和以尖子生为对象的培指导。
　　4、教学管理
良好的管理是落实教育教学措施，完成目标任务的保证，通过管理出质量、出效益。
（1）重视教学过程的管理，不断督促鞭策教师落实有关常规工作。
（2）开好调研会：①班主任会，召开班主任工作研讨会，介绍班级情况，交流班级管理的经验，提出对班级管理的要求和措施。②学科负责人会，召开年级学科负责人会，落实各科复习计划及相关工作措施，听取各科复习进度，加强集体备课以及外出学习考察事项。③科任教师会，在每次月考后，均及时召开全体高三教师会，通过检测中的数据分析，在调查研究的基础上，了解和解决科任教师提出的问题，指导科任教师搞好学科教学。④学生座谈会，了解学生学习的实际，收集对教师教学的意见、建议。
（3）检查：定时与不定时相结合，通过听课、巡视、查作业、听取学生意见等形式检查教师落实教学“六认真”的情况、完成教学计划情况、教学质量情况。
（4）督导：通过表扬、批评等手段，督促教师勤奋工作，提高工作效率，通过对学科的调查研究，具体指导教师搞好学科复习。
（5）奖惩：学校已把指标分解到班，同时又把高考成绩落实到各学科组，各班要参照指标努力完成，每个学科组都要团结协作，全体高三教师都在确立“三种意识”，即目标质量意识，岗位责任意识和整体配合意识，到时将兑现教学成果奖。
通过以上所采取的措施，教师工作的精神面貌、教学效果，学生学习的精神面貌和学习效果都十分理想，出现了教师工作认真，学生学习塌实，比学赶帮昂扬向上的大好局面。
　　三、存在的问题
1、时间紧，距离高考仅仅两个多月的时间，时间有限，而学科内基础知识与能力的兼顾问题，学科间的协调问题，就很严峻的摆在我们面前。
2、综合科目薄弱，我们的综合科训练起步晚了一些，这使我们很被动，如何奋起直追，迎头赶上，也是个难题。
3、尖子生不突出，这一点我们感到最有压力。
4、班级学额大，辅导、阅卷很困难，这就需要想方设法最大限度的调动本已疲惫不堪教师们的潜能。
　　四、高考前的工作安排
从3月底至5月是旬为第二轮复习，5月下旬到6月初为第三轮复习。
1、第二轮复习工作的指导思想
第二轮复习目标是：整合梳理抓主干，精讲精练提能力。第一循环是以块块为主，对基础知识的复习与回顾。第二循环以主干知识为主线，突出重点，梳理成线，对知识提练升华，交给学生思想和方法，培养学生综合应用知识，分析问题和解决问题的能力。这个过程是学生学习产生飞跃的阶段。　

２、第二轮复习的具体做法
（1）第二轮复习分为二个阶段，第一阶段主要是主干知识梳理理线，将全书理成几条线，提高、升华主干知识，交给学生解决问题的思想。例题、练习题要精选，通过一题多变，一题多解，多题归一，交给学生分析问题、解决问题的方法。第一阶段中同时穿插一定的强化训练。第二阶段以强化训练为主，试卷要体现基础性、综合性、灵活性、神速性、与新课改的结合性，新信息的采撷性与高考接轨性，定时定量训练。合适用知识分析问题、解决问题的能力、练准确、练技巧、练过程、练心理，找缺差，在第二轮复习中得到升华和提高。
（2）第二轮复习要注意与第一轮复习的衔接，避免其间的复习工作出现“断层”，各学科将所有基础知识融会到与其相关的专题中去，在各知识框架得到充实的同时，使学生一轮复习中所掌握的知识点在第二轮复习中得到升华和提高。
（3）二轮复习中，仍然作好“讲、练、考、评、补”五个环节的落实。
3、第三轮复习常规要求
（1）第三轮复习主要通过各科综合性模拟试题的考练，通过套题来查漏补缺，训练学生答题技巧，提高解题速度，培养考试能力，树立学生信心，调整学生良好的应付心态。
（2）各科要根据《考试说明》，按照高考要求，合理搭配低、中、高档题目的比例和难度，在规定时间内模拟考练，各科教师必须全批全改，统计好学生的各种失误，并认真分析学生失误的原因，及时作好讲评。每周各科必须完成两套模拟题的考练、批改和评卷工作。
（3）自我完善阶段　自5月底起到高考前，确定为自我完善阶段，考前三天各科教师不再进课堂组织学生进行讲练，学生在教室自主学习，为保证学习质量，各学科教研组要研究为指导学生自我完善的学习提纲，回归课本，使复习有较强的针对性。同时，每天每学科安排半个小时的训练量，教师批阅后及时反馈。
4、综合科目教学
我们应该采取的教学策略是：注重基础主动渗透，强调应用加强联系，积极探索适度训练。”
（1）注重基础知识和综合运用学科内知识，分析解决问题的能力
“综合科目”是测试考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用学科内知识，分析、解决问题的能力，不要刻意去硬性找不同学科的渗透。
（2）强调实际应用，加强科学与技术、社会的联系
联系实际问题，注重学科知识与能力的应用。近几年高考试题，注意理论联系实际，体现科学知识的应用价值，都涉及较多与社会热点，人类生活，科技发展相联系的问题。为此，教师要多渠道，多方面的吸收、了解有关信息、了解科技成就，经济的发展、环境的变化等等，有意识的向学生传授，介绍与课本相关的最新科技成果，把所学知识与实际问题联系在一起。
（3）进行适度的考试训练
对综合科目考试的成绩，学生自己的做分与实际得分往往相差很大。出现这一现象的原因主要有两个方面：第一方面是阅卷老师阅卷量很大，阅卷过度很快，评分非常严格；第二个方面是学生自身的问题，不适应综合考试的题目，思维不能敏捷转换而发生偏差等，另外，“审题不严，表达不当，计算不准”仍是学生失分的重要原因。由此可见，有必要对学生进行适度的综合科目的考试训练。在高考前三个月开始组织学生进行“综合科目”的模拟测试，每周六上午一次，主要训练学生适应综合题解答时需要的思维跳跃性、敏捷性。
（4）准确领会高考改革的意图
将重点放在学生能力的培养上综合学科，主要是综合运用学科内的知识分析和解决实际问题的能力，各学科应将教学重点放在学生能力的培养上，教师在每节课的教学中，不仅有知识的学习目标，而且应有明确的能力培养目标。课堂教学中有实现能力培养目标的具体措施，有明确的知识和能力两条主线，不搞高难度，题海训练，教学中要采取各种方法，加强学生的思维准确性的训练。同时要注意与新课改接轨，注意学习研究新教材，将新课改的理念和习题引入高三复习和训练之中，适应高考的过度期。

2011年高考，我校取得建校以来的最佳成绩，实现了五项突破：一本进线533人，比去年净增80人，本科进线2798人，比去年净增200人；往届生本科进线率达89.6%，应届生本科进率达70.6%；9人进入省文理科前100名；录取香港大学1人；清华、北大6人，进线9人；空军飞行员1人。
    这些成绩的取得，离不开各级领导的关怀与指导，同时也凝聚着全体二高人，尤其是高三年级一班人的辛勤汗水。在本届高三备考过程中，我们在借鉴我校历届高三备考成功经验的基础上，又作了一些大胆的创新和尝试，现总结如下：
    一、研究新课程标准，切实增强备考的科学性和针对性
    自2008年秋季开始，我省高中全面推行新课程。学校教学领导组对此高度重视，立即组织全体教师学习和研究新课程实施的特点，主要作了如下工作：
    1、积极主动组织各科骨干教师参加河南省教育厅组织的新课程省级骨干教师培训，然后又让这些教师对全校教师再进行培训，让全体教师都了解新课程，研究新课程，使新课程理念深入到每个人的心中。
    2、要求每位高三教师研究新课改考试大纲，研究先施行新课标高考省份的高考试题，学习结束后，要求人人撰写学习心得体会，增强教学针对性，准确地定好教学标高。
    3、派高三骨干教师随县教育局考察团亲自到宁夏考察学习新课改，通过实地考察进一步加深了大家对新课改的理解和认识。
    4、精心研究，科学开好各科选修课。新课程设置的最大特点就是选修+必修，其中选修内容占很大比重。我们创造性地提出主选和次选，根据学生的选择分班上课，最大限度节约时间。另外我们在选修内容讲授顺序，难度上进行研究，力求效益的最大化。
    5、顺应新课改要求，强力推行“545”三维课堂教学改革，“545”三维课堂在高三教学操作中具体要求就是“学生预习，教师点拨，当堂训练”。“545”三维课堂既能根除 “满堂灌”“独角戏”，又能根除 “仰天接”，使得师生互动，生生互动，形成主动学习、合作学习、探究学习的良好局面。“545”三维课堂充分落实了学校“一个也不放弃”的办学理念，符合“感性—理性—实践”的教育认识规律，符合素质教育的要求，符合落实新课程“三维”目标的要求，是培养国家创新型人才的一条创新之路。
    二、提前着手，科学安排高二暑期学生自主学习，抢占2011届高三备考先机
    本届高三8月底才开学，而高二7月10日左右开始放暑假，假期长达50天。我们学校完全按照上级规范办学行为的要求，本届高三暑假没有补一天课。根据本届高三备考的新形势和新特点，我们创造性地提出了预轮复习，即学生暑期自主复习阶段，具体做法如下：
    1、放暑假前高三年级组制定出了详实的 《光山二高2010年暑期高三学生自主复习安排》，细化了学生暑期中每天的自主复习内容和暑假作业，制定了每天的时间表和课程表。
    2、学生暑期自主复习和暑假作业内容涵盖整个高考内容，力求达到了预轮复习的目的，即在一轮复习前，让学生对各科主干知识复习一遍，初步建立起知识网络，让学生赢在起点。
    3、为保证学生暑期自主学习效果，高三年级组印发了《致2011届高三学生家长的一封信》，请家长督促学生严格遵守作息时间，认真完成自主复习内容和作业。
    4、明确学生暑假返校接受教师检查自主学习效果时间，分别为7月25日、8月8日、8月14日上午8:30-11:00，确因特殊原因不能返校的，由家长于上述四天上午10:00前亲自与班主任联系。
    三、根据本届高三备考实际，科学安排双休日学生自主学习
    我校本届高三双休日从未上过一节课，但我们认真落实了学校的“5+2”教学模式，确实收到了“5+2＞7”的教学效果。
    1、双休日不上课留给学生更多的自主学习时间，这更有利于开展我校的“545”三维课堂教学。而且还与新课程标准要求的扩大学生学习的自主权完全吻合。
    2、双休日不上课，教师授课时间就大大减少，促使全体高三教师更加注重精讲精练，无形中大大提高了课堂的效率。
    3、双休日不上课，学生就有了更多时间来对知识进行整理、归纳，使学生的主动学习能力大大提高，而且学科知识体系建立也有了保障。
    4、双休日各科教师都给学生安排有一些合理的作业任务，学生的训练有了保证。
    四、创新培优方式，加大培优力度
    多年来，我校形成了一整套系统的培优模式，本届高三我们借鉴了以往的成功经验，同时也在培优上作了一些创新：
    1、分时间段，分别对尖子生实施导师制、坐诊制和会诊制。导师制、坐诊制贯穿整个高三始终，其中导师制主要解决尖子生的弱科瓶颈问题，坐诊制主要解决尖子生学科薄弱环节问题。从二轮复习开始，启动会诊制，学校领导和实验班全体教师共同研讨尖子生存在的问题，并拿出解决问题的最有效措施。
    2、落实周考制。周考主要解决尖子生的知识、能力、心理、规范化、适应性等问题。由于本届在暑期安排了学生的自主复习 ，我们就可以在备考中抢占先机，10月份市统考前，我们就进行了几套统考范围内的所有知识的综合训练，一轮复习结束后进行了近几年全国各地高考试题的重新训练。
    3、以提高实验班课堂效益为突破口，提高尖子生的核心竞争力。实验班教学标高要切合尖子生的学习实际，课堂突出一个“精”字，实验班提前进入二轮，综合科提前进行综合卷训练。
    4、留足实验班学生自主学习时间。充分调动实验班学生，尤其是尖子生学习的主观能动性，变要我学为我要学。留足实验班学生讨论消化时间，禁止抢占自习或变相抢占自习，禁止自习上课或强迫学生学习某一学科。充分利用时间，上下午课前改唱歌为站立读书。
    5、充分调动实验班学生学习的积极性。浓厚备考氛围，教室墙壁挂励志标语，学生课桌上张贴励志警句，黑板右边缘每日 一条励志警句。各班都有标语和目标，要求每位尖子生必须有“不考清华、北大誓不休”的雄心和壮志。办好市统考、月考等各种形式的光荣榜，适时给学生以精神和物质奖励，形成人人争第一的浓厚备考氛围。努力营造尖子生群体强强联合、尖尖联合，比学习、比拼搏、比分数、比志向的浓厚备考氛围。
    6、关注尖子生心理变化，注重细节，狠抓规范。时刻关注尖子生心理变化，适时给予矫正和指导，让他们始终保持饱满的激情的斗志。“心态决定一切，细节决定成败”，从管理细节、教学细节、生活细节等方面全方位查找问题及时整改。狠抓规范，利用考试规范化试卷展览，最大幅度减少学生的非智力因素失分。
    五、借鉴我校历届高三毕业班备考成功经验，狠抓常规管理
    1、上下齐心，科学谋划，备考先行。学科高三备考领导组是高三备考的核心，细化了领导包学科、包班工作，每两周召开一次高三备考领导组碰头会，发现问题及时整改。学校领导深入高三，高度重视高三工作，靠前指挥，调动学校的一切力量，全力以赴解决高三问题。
    2、阶段工作反思，抓整改提高，增强备考针对性。学校高度重视市县视导组意见，狠抓整改提高，严格落实三个轮次备考计划。注重每次统考成绩的分析和反思，及时开好教师分析会，班级分析会和学科分析会，促使高三全体师生主动思考备考，人人查找自身问题，最大限度调动师生的备考激情。
    3、加强“三风”建设，营造浓厚的备考氛围。狠抓高三备考中的校风、学风和班风，利用每周一的班会，采取形式各样的活动，浓厚备考氛围，形成优良的班风、学风。狠抓学校“双百工程”考核方案的落实。通过承包谈话，个别指导等方式，激发学生的学习兴趣。增强时间观念，树立成功意识、忧患意识、拼搏意识、竞争意识和吃苦精神。
    4、加强过程管理，严格执行高三复习备考计划。落实常规教学的“五精”，即精选、精备、精讲、精练、精批，规范复习课和评讲课两种课型，提高课堂教学效率。严格控制各科作业练习量，作好宏观调控。制定过程考评方案，严格落实过程管理的各项规定，对教学的各个环节全方位进行检查和考评。
    5、加强班级管理，狠抓关键环节和薄弱环节。年级组制订详实、操作性强的班级考评细则，狠抓班风、学风。对普通班和实验班分别确定教学标高，落实培优、补差的各项措施。实验班尖子生狠抓语文、外语两科的背、记内容；普通班强化基础教学，主攻课本；文科普通班强攻数学，单独编制学案，考试单独命题，每周多安排一节数学课，促进整体成绩的提高。
    总之，本届高三毕业班备考工作着手早，措施得力，工作落实到位，取得很好的教学效果，社会反响强烈。高三全体教师一定会戒骄戒躁，勤奋工作，力争为我校的跨越式发展再立新功，再作新贡献

俊民中学2007届高中毕业班工作总结

  在上级教育主管部门的正确领导下，在社会各界以及相关部门的大力支持和帮助下，我校2007届高三年毕业班的教育教学工作取得了令人瞩目的成绩。本届报考人数631人，实际610人参加高考，其中上600分有3人，本一上线数共21人，位居全县第五名，（其中应届上重点线12人，三年前高一入学时上一中线才10人，上线率达120%）；本二以上上线数134人，本三以上上线数255人，各批次均超过预定的同级同类学校。回顾一年的高三工作，我们更加深切地体会到了目标意识团队意识是高三质量的根本。不求招招新，但求招招实，我们主要做了以下工作：

一、准确分析现状

本届学生的生源素质与上一届相比起点低，入校时中考成绩上一级达标的只有10人，二级达标仅15人，上三级达标188人，成绩中等偏下的学生多。尽管如此，在校领导下达2007届本科任务并务必超过梧桐中学后，我们没有畏惧和退缩，高中领导组和全体高三教师认真分析形势，得出统一的认识：
1、这一目标体现了校领导实事求是的工作作风，既是从俊中未来的发展出发，又考虑了生源的实际情况。
2、随着高考制度的改革，高校录取人数的有所增加，只要我们内部深挖潜力,发挥自己的优势，扬长避短，考本科尤其是重点不是十分困难的事情。
3、本届高三的任课教师老中青结合合理，大部分已带过高三毕业班，具有一定的经验，只要我们能把目标变压力、变动力，完成任务是有把握的。

二、明确工作思路

针对我校本届学生特点，在抓好高一、高二阶段各项工作的基础上，我们的工作思路和主要措施有以下几点：
1、稳定班级秩序、教学秩序。进入高三后学生两级分化逐渐明显。为改变教学秩序，创设高考氛围，我们在各班张贴鼓励性标语，要求任课教师与每一位学生进行沟通，缩短师生情感距离。各班建立班级日志，年段实行学情通报制度，表扬班级优点，批评缺点，每次大考后都分批分层次召开学生大会，不断总结，不断激励，学生学习、教师教学的热情大大提高，本届高三一直到毕业教学秩序稳定，学生心态平衡，没有一位学生因违纪受处分。教室、寝室财产保管完好，受到学校领导和教师称赞。整个段风给大家的感觉——务实。

2、实行目标责任制。根据学校下达的高考本科指标任务，结合各班学生实际情况，将任务分解到各班。（1）、（2）、 （3）、（4）班本三各25人，（6）、（7）班本三各28人，（8）班4人，应届各班重点确保1人，力争2人，（10）班本三56人，重点5人，（11）班本三41人，重点3人。其他第二进度班在艺术、体育类力争突破8人。各班依据目标制定具体的完成任务的计划和措施。

3、加强落实“陪优补差”。从高二开始，对第一进度班采取“抓住尖子生不放松，努力提升中等生”的做法，要求班主任牵头任课教师制定具体的实施办法上报年段，由年段对实施的情况加以考核监督。同时对报考艺术、体育类的学生采取在专业课考试前集中力量抓专业课，文化课保证新课能到堂，专业课考试后，由年段出面单独组织文化课的复习的方法，力争实现专业课和文化课双丰收。
4、明确阶段工作重点。在高三第一学期主要抓基础，在不偏离高考方向前提下，让学生过好基础关。对学生薄弱学科集中时间强化训练。如学生感觉数学较弱（特别是文科生），我们在每一星期的晚自修前30分钟，安排上给数学增加两次，外语学科学生感到听力难，我们则在每周确保三次晚自习的前30分钟，由外语教师播放外语听力，当场校对，注重落实、坚持。综合科，我们的思路是——成也综合，败也综合，每周除了三次统练外，把晚自修的最后一节安排给综合科，由综合科的老师下班辅导、督促。从高二开始，每月安排一次月考，年段对每次月考都进行质量分析，并将分析结果印发给各授课教师，以增加各学科紧迫感。对校际联考不仅进行质量分析，而且召开全体教师会，分析形势，研究对策，布置后阶段工作。

四月份后，我们着重抓四件事。一是继续做好强优补差；二是突出综合学科的教学工作；三是做好高考资料引进工作；四是有针对性地做好查漏补缺工作。各阶段工作重点明确，思路清晰，教学效果较好。

5、监控训练过程，确保训练效度。训练上，我们特别重视训练的计划性，明确要求各备课组每周制订一份书面训练计划。认真统计分析，对于重点学生更是要求面批到位。我们还十分重视错题档案的建立，指导学生进行自我纠错，并定期进行纠错训练。此外，对考试这一环节，我们严格考试流程，狠抓考风考纪，重视考试心理的调适、答题规范化的指导和应试技能的培养，努力消除非智力因素失分。及时、认真地做好每次考试的质量分析，并使分析结果迅速、直接地指导后面的复习工作。

进入高三下学期，年段制定了详细的模拟考试计划，拟7次大考，基本跟高考差不多，尤其是省质检，完全模拟高考，到高考就是第8次考试了，这样学生养成“平时如高考，高考如平时”的战略战术。

三、适应高考形势，制定各科教学方案

为有的放矢教学，我们组织教师认真分析近几年高考变化趋势。全体教师形成了统一认识，教学一是落实基础知识；二是落实能力培养和实践能力。特别是与现代生活相结合知识进行分析、评价、解决问题的能力。我们在抓备考中，狠抓各学科教学计划的制定与落实，各学科以学科组为单位制定详尽备考复习方案，各班制定详尽的班级管理制度。综合学科教学，我们在分析《高考说明》的同时，结合外地经验，没有花大量时间去搞学科间的综合复习，做练习题。5月份我们召开文综、理综全体教师会，将学科间衔接点找出，印发给学生。用了一定时间指导学生怎样用学科间知识解决结合点问题，每个学科出一套有关交叉科学题目。让学生熟悉题型，探索思路，驾驭难点。主要精力放在学科内。

四、全程跟踪、个别辅导，加强与家庭的联系

越到最后，越是紧要关头。后期我们对每位同学实行全方位关注，各班对所有有望达本科的学生都建立跟踪计录表。如早自习、上课、晚自习等出勤，每次测试分析，心理障碍，思想变化，家庭情况都一一记录。班主任及时找学生谈心，解决问题，不能解决的及时同年级、学校、家庭联系，多方面给予学生关爱。年段定期、不定期召开家长会，加强家校联系。

五、存在的问题

面对成绩，反思过去，我们感到本届高三也存在一些问题，主要表现为：
1、有些高三教师工作量太多，整天忙于上课，没有时间集中精力坐下来分析、研究高考发展变化、处理信息，不利高考成绩的提高。
2、高三教师压力大、任务重，思想情感问题、生活关怀问题，学校、年级组没有给予最大的关注。
3、个别班级在管理上没有考虑学生的实际，过高估计了学生的自觉性，放松了对班级管理，对学生的指导，忽视了与学生的交流，从而影响了后期班风与学风。这是个别班级没有完成任务的重要原因。

4、少数学科教师高三后期复习中缺乏系统性、没有精益求精、刻苦钻研，学科成绩不平衡。
5、在坚持到高考最后一段时间内，少数学科没有充分利用时间做好补救，仍按老观念，该讲的讲了，没有注意学生掌握了没有。没有发挥最大效益。

综上所述，本届毕业班既取得了一定成绩，我们看到成绩的同时，也要看到不足，这样，才能不断进步。也是值得我们在今后的毕业班管理、教学中应引以为戒与深思。

俊民中学高三毕业班领导组

二00七年七月