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共青团视角下的大学生第二课堂育人体系的研究与构建

时间：2022-11-09 10:52:46 下载该word文档

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 共青团视角下的大学生第二课堂育人体系的研究与构建
作者：刘爽刘珊珊
来源：《青年与社会》2019年第34期

摘要：共青团视角下的大学生第二课堂育人体系是充分借鉴第一课堂教学育人机理和工作体系，结合高校共青团的主责主业，整体设计出大学生在第一课堂时间以外的文化活动，包括文化娱乐、技能训练、科技创新、社会实践、志愿服务等。该体系采用计算机App技术对大学生参加第二课堂进行评价的模式，为高校在大学生的思想政治引领、素质拓展提升、社会实践锻炼、志愿服务公益和自我管理服务等第二课堂活动创设了科学化、系统化、制度化、规范化的管理模式，使大学生第二课堂形成可记录、可评价、可测量、可呈现的一整套工作体系和工作制度。
关键词：第二课堂;育人体系;App;文化活动

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。高校共青团的主责主业也集中在对青年学生的思想引领和成长服务上。近年来，共青团工作已经成为高校校园文化建设的重要途径。大学生第二课堂育人体系涵盖高校共青团绝大部分的工作任务和职责，正确引导、客观记录、科学评价、促进成长，并通过计算机App技术，把学生参与第二课堂活动系统化、模块化、数据化、智能化，将为学生提供一个展示自我、证明自我的科学评价体系，有效引领高校学生主动融入正确的思想政治教育。
一、共青团视角下的大学生第二课堂育人体系的构建意义
大学生第二课堂是相对于第一课堂提出的，是指对学生进行的在第一课堂教学时间以外的各类教育实践活动。经过多年的探索和发展，高校第二课堂教育已经不仅仅是第一课堂教学的简单补充和延伸，而是逐步发展成为高校人才培养的重要教育教学环节。大学生第二课堂育人体系，是改革创新高校思想政治工作以及共青团改革工作的重要载体。通过建立和完善大学生第二课堂育人体系，一是可以推动团组织在培育和践行大学生社会主义核心价值观、服务国家经济发展大局、深度融入教育改革发展上有所作为。二是可以为学生提供一个展示自我、证明自我的科学评价体系，从而可以激励学生提升综合素质、帮助学生提高就业竞争力。三是可以成为促进学校共青团深化改革的突破口，使团学活动能够让学生长远受益，有力地促进高校共青团工作的全面、系统、有效覆盖。
哈佛大学历时十年的一项调查研究表明：我们以为最重要的学术活动是在教室内进行的。而课外活动只是一种有益且适度的补充。证据表明，真实情况恰恰相反。课堂外的学习活动特别是在宿舍以及课外活动中发生的学习行为，对学生来讲至关重要。统计数字进一步证明，所有对学生产生深遠影响的重要具体事件，有五分之四发生在课堂外。由此我们可以得出，大力开展第二课堂活动不仅不会影响第一课堂的正常进行，还会对理论课堂学到的知识加以实践和证明，有力促进学生的全面发展，对他们今后工作事业的发展大有裨益。二、大学生第二课堂的现状与思考（一）重视不足，认识不到位
长期以来，过分强调第一课堂，忽视第二课堂的思想观念依然存在，一些高校管理者不重视或忽视第二课堂的建设，他们认为高校的核心任务是人才培养，人才培养的直接表现形式就是在第一课堂的教学任务，上级教学主管部门在考核学校评价学校也往往体现在对第一课堂的成果上，因此高校管理者表现出来的仍然是重第一课堂轻第二课堂。在高校的第二课堂基本上归属到思政工作范畴，解决学生德育的问题，主要由学生会、社团等一些学生组织，自主开展些文体活动，由各级团委负责统筹，而学校其他部门缺乏积极支持和配合的意识，甚至还认为第二课堂的开展占用了学生学习第一课堂的时间，影响了学生的学习。（二）缺乏对第二课堂活动指导，学生自娱自乐

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 目前，高校缺乏对学生参与第二课堂的积极正面引导，学生对于第二课堂活动的选择更多地出于自己的兴趣、爱好，而青年学生由于自身阅历的局限，还不能充分地对自己的选择做出客观、正确性的价值判断，造成了学生对第二课堂重要性认识不足，使第二课堂的育人功不能完全发挥。
（三）专业教师参与第二课堂活动积极性不够
缺乏稳定、专业、高水平的指导教师队伍，整体活动层次和水平难以提升，目前，很多高校为学生配备专门教师，但情况不一，各有不同。有的高校只为了满足第二课堂配备教师数量，把一些工勤人员配备到第二课堂任教师，有的高校把专职思政人员配备到第二课堂。这些人员在指导第二课堂活动中受专业水平和技术的限制，对学生个体素质提高缺乏专业化指导，导致第二课堂的活动效果受损。很多第二课堂活动尤其是涉及学生所学专业方面的活动需要专业教师进行必要的指导，但是专业教师参与指导的积极性远远不够。他们只完成他们的第一课堂的任务，对第二课堂的任务，要管理学生，觉得很繁琐，根本不重视不参与，一方面是相关的激励措施缺位，另一方面也长期受到整个学校“重第一课堂、轻第二课堂”的大环境的影响。三、共青团视角下的大学生第二课堂育人体系的总体框架和基本内容
开展大学生第二课堂活动是高校人才培养的重要手段和途径，而第二课堂的有效开展与理论指导和广泛的热情参与息息相关。专业课堂提供了有力的理论保障，第二课堂作为第一课堂的延伸和补充，已成为高校育人体系中的重要环节。高校共青团作为服务青年引领学生思想的群团组织，开展了各类活动，但面对纷繁的学生活动，学生如何选择，又是否真正从中获益，符不符合他们的成长需求。片面追求娱乐化、大众化、短平快的活动能否符合当前高校思想政治工作的要求。对自身发展缺乏认知和管理的大学生往往容易追随这种表象热闹的活动。到底什么样的活动才是真正对学生有用的、受益的，是我们重新梳理第二课堂课程项目，尝试构建第二课堂育人体系的最初缘由。
我们把第二课堂的课程项目比作我们开发出来的服务学生的产品，整个第二课堂就像是一个服务学生的“大型超市”，超市的商品有学校层面开发的，也有二级学院开发的，学校层面开发的产品是公共产品，可供全校学生选择，二级学院开发的产品是关于二级学院人文历史、专业特点等的特色产品，原则上只供本院系的学生选择。我们把这些二课课程项目分为：思想成长、志愿公益、文体活动、社会实践等类型，并给每一产品赋分。所有的二课课程项目对学生而言分为必选和自选，必选须修够60分，自选须修够60分，最终第二课堂成绩才算及格。总体框架图如下图：
第二课堂课程项目的开发是整个共青团视角下的大学生第二课堂育人体系构建的核心内容，开发二课课程項目需遵循高校人才培养规律及共青团工作的特点，借鉴高校人才培养第一课堂的内在机理，有课程化导向，让第二课堂活动规范化，有目标、有要求、有方案、有考核、有评价。二课课程项目的开发还应考虑学校的培养目标，人才培养定位是什么，在开发二
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 级学院产品时还要主要考虑各专业的人才培养方案、课程标准等，在开发产品时应以第一课堂的专业人才培养方案、课程标准为理论依据。
第二课堂课程项目产品分为学校公共产品和二级学院特色产品，产品类型有：思想成长、志愿公益、文体活动、社会实践、工作履历、技能特长、创新创业，思想成长、志愿公益、文体活动、社会实践为必选模块，工作履历、技能特长、创新创业为自选模块。见下图：第二课堂课程项目产品如何开发，人才培养方案不仅是第一课堂教学的依据，也是开发第二课堂课程产品的理论依据，二课产品可以探索以一课课程为依托，赛事活动为延伸，可聘请一课主讲老师为指导老师，全程指导，二课活动应与人才培养方案对接，对接途径有：与单个课程对接，如：开展课程设计作品展等活动;与课程群对接;以年级、学期为角度寻找对接点;以专业特色、亮点为角度寻找对接点。
第二课堂课程项目产品开发出来后，学生如何参与，对学生参与二课活动的评价模式，都是大学生二课育人体系的关键环节，我们借鉴一课工作机理，结合二课学生活动的特点，采用计算机APP技术开发“大学生第二课堂成绩管理系统”，运用个人微博原理，由学生自己打造经营自己的“二课天地”，让学生的“二课天地”能客观跟踪记录学生在第二课堂的思想成长、志愿公益、创新创业、文体活动、技能特长等方面的情况，为学生应聘、就业提供佐证，给用人单位选人用人提供科学参考。四、结语
共青团视角下的大学生第二课堂育人体系的创新之处是将高校的二课育人与共青团的主责主业相结合，将二课课堂内容梳理出必选和自选产品，并运用计算机APP技术对学生参与二课的评价智能化，形成特有的大学生第二课堂的评价考核模式。共青团视角下的大学生第二课堂育人体系的构建必将对高校人才的培养起到夯实的作用，高校共青团的主责主业也将得到全面落实。参考文献
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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [5] 袁伟忠.大学生第二课堂建设的思考[J].科技展望，2017，27（01）. 作者简介：刘爽，清远职业技术学院团委书记，计算机应用副教授;刘珊珊，清远职业技术学院教师，音乐学讲师。

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