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詹天佑教案

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《詹天佑》教学设计
教学目标：
学生能联系上下文语境、自然和社会环境提出问题，并能整合文本信息回答问题，感悟詹天佑是一位杰出的、爱国工程师。
教学过程：一、语言活动Ⅰ
1.谈话：同学们，2008年的奥运会在哪里举行？再过5年，2022年的冬奥会在哪里举行？（板书：京---------张）冰上的项目在北京，雪上的项目在张家口。京张高铁正在修建，40分钟就可以到达。
2.创设情境：你知道吗？一百多年前，1903年，清政府计划修筑京张铁路。外国势力激烈地争夺修筑权。1905年，这一旷世险工终于拉开了序幕，出任总工程师的是——（读课题）。让我们穿越到这一天。京张铁路就要开工了，詹天佑要举行一场“京张铁路开工记者招待会”，要回答记者的问题。如果你就是中外记者中的一员，你会问詹天佑什么呢？请同学们默读2、3两节，抓住关键的信息，提出一个有价值的问题。听清楚了吗？好，开始工作——（学生阅读，教师适时板书：问）
3.答记者问，首先要学会：问。谁先来提问？
4.聚焦：詹天佑先生，这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，你真能完成这样的工程吗？
（1）根据学情指导：·礼貌系数；蔑视的口气；·言下之意；
·理解“还没有出世”的含义；
（2）我们还可以把问题问得更好：（呈现PPT）
A.詹天佑先生，+（自然环境），你真的能完成这样的工程吗？

B.詹天佑先生，+（清政府社会环境），你真的能完成这样的工程吗？C.詹天佑先生，+（引用一家媒体的话），你真的能完成这样的工程吗？
5.整合信息“答”：听了这样的话，詹天佑会怎样回答呢？根据学生的回答评价。
6.在理解的基础上引读2、3节：
师：我们可以把书上的话变成詹天佑的话：京张铁路十分重要——（读）生：从北京到张家口的铁路长200千米，是联结华北和西北的交通要道。师：帝国主义者想独揽中国的命脉——
生：我大清国刚提出修筑的计划，你们一些国家就出来阻挠，都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。事情争持了好久得不到解决，你们最后要挟：我朝如果用本国的工程师来修筑铁路，你们就不再过问。你们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于你们。
师：你们实在是太傲慢了！詹天佑接着说——
生：1905年，清政府任命我为总工程师。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。你们却认为这是个笑话。有一家报纸还轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口往北过居庸（yōnɡ）关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。你们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。
师：你们完全想错了——
生：中国自己的工程师已经出世，而且就坐在你们的面前。二、语言活动Ⅱ
1.创设情境：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。经过四年的努力，终于竣工了（ppt:电影片段+京张铁路竣工记者招待会）。我们穿越到这一天。假如詹天佑举办一场“京张铁路竣工记者招待会”，要回答记者的提

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