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最新初中美术《民间工艺品制作》教师招聘获奖说课稿公开课观摩示范优质课说课稿最新精品精编优秀实用说课稿

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《民间工艺品制作》最新获奖说课稿
一、说教材
教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自人民美术出版社初中美术九年级上册第10课，本课属于设计·应用学习领域，主要介绍了民间工艺玩具中泥玩具和布玩具的艺术特色和制作方法。通过设计制作一件泥塑蚕猫，学生进一步提高综合设计能力和手工制作能力的同时，也体会到民间工艺的独到魅力。
二、说学情
学生是学习的主体，学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。九年级的学生，随着年龄和经验的增长，其思维结构和认知方式已从直观形象思维向理性逻辑思维发展，并具有一定的抽象思维的能力。有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，审美观念正逐步形成。他们的思维活跃程度，理解力、设计能力都在蓬勃发展。因此本节课我会结合乡土教学资源，让学生进一步认识到民间工艺的艺术特色。
三、说教学目标
根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：
知识与技能：了解民间工艺品的艺术特色，着重掌握泥塑和布偶的特点，学会一种民间工艺品的制作方法。
过程与方法：通过结合乡土文化资源，学生加深对民间工艺的理解和认识，同时通过成立民俗工作室的活动，提高综合设计能力以及手工制作能力。
情感态度与价值观：感受中国民间工艺的独到魅力，体会乡土文化蕴含的艺术气息，养成民族自豪感。
四、说教学重难点
基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：重点：掌握泥玩具和布玩具的审美情趣，学会蚕猫的制作方法。

难点：制作的民间工艺玩具具有浓厚的乡土气息，掌握至少两种民间工艺玩具的制作方法。
五、说教学方法
教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想，我将采用多媒体情景法、谈话启发法和示范教学法，从而引导学生自主、合作、探究的方式进行学习，形成活跃开放的美术课堂气氛。
六、说教学准备
同时为了辅助我的课堂教学，我还准备了：多媒体课件、陶泥、水粉颜料与绘画工具、清漆等。
七、说教学过程
活动一：玩具对比，导入新课
我将利用大屏幕展示现代玩具变形金刚、芭比娃娃、四驱赛车以及传统玩具坐虎、泥泥狗、兔儿爷、布老虎等民间工艺，让学生分别说说这些玩具的特色和玩法，然后引导学生这节课制作一件民间工艺玩具，体会民间工艺的乐趣，从而导入课题。通过这种玩具对比，激发兴趣的导入方式，拉近学生与课堂的距离，克服学生的畏难心理，从而激起学习和创作的欲望。
活动二：启发思考，引导分析(一玩具欣赏
我将在多媒体展示《母子猴》《穆桂英挂帅》，请学生对比观察这两件泥塑分别表现了什么内容，思考它们在造型和色彩上有何特点。然后继续展示《堆花猴》《挂饰》，请学生再次观察，这两件布玩具又有何艺术特点。
(二总结特色
然后我会引导学生小组讨论，对比总结泥玩具和布玩具的艺术特色，学生思考，教师总结可以得出：泥玩具带着泥土味道的芬芳，蕴含着劳动人民对土地的深深依恋，寄托着人们对生活的热爱，以纯度高、对比强的用色和淳朴率真的造型，造就出异常动人的视觉效果;布玩具则更多地体现出民间妇女的审美情趣，在布料上加缀许多装饰来增加布玩具的美，常用手法有补花、盘花、刺绣、缝缀纽扣、珠子、铃铛等。

通过这样循序渐进、层层设问的方式，逐步引导学生了解民间传统工艺，符合本阶段学生的思维水平和认知规律。同时小组讨论的活动方式不仅可以加强学生的语言表达能力，还能使学生的思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思考。
活动三：示范制作，创意设计(一教师示范
我将选取泥塑蚕猫示范，用加工好的泥巴捏塑出蚕猫的基本形;捏塑出蚕猫的脸部基本特征;然后用砂纸打磨后，用白色水粉将全身涂抹均匀，干后用中黄色水粉均匀涂底色;完成通身纹样的绘制，颜色干后，用清漆或鸡蛋清为作品上光;最后向学生展示作品，激起学生的创作欲望。
(二设计制作
接下来我会请学生成立民俗工作室，设计制作一组蚕猫。这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养，并且能提高学生的实际动手创作能力。在此期间我会巡视指导，积极发现学生中的优秀作品，对部分学生进行技法指导。
活动四：自主展示，师生评议
我会请学生自愿分享自己的作品，其他学生欣赏交流，从造型、色彩、乡土气息等角度，畅谈自己对于这些蚕猫的感受，然后教师总评。这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评活跃课堂气氛的同时，也提升了学生的美术评述能力。
活动五：课堂总结，开放作业
课程最后，我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课知识进行梳理并进行情感升华，让他们认识到民间工艺是我国传统文化的重要组成部分，它所蕴含的艺术气息和乡土情怀，不断滋养着一代又一代的中华儿女。
作业是请学生课后查阅更多的民间工艺的资料，并尝试制作其他种类的民间玩具，如兔儿爷、花鱼等。这样开放的活动作业可以让学生进一步体会到美术和生活的紧密联系，在社会生活中感受美术创作的乡土魅力。
八、说板书设计

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