对做新时代“四有”好老师和“四个引路人”的几点思考

作者：陈春莲

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第24期

        【摘 要】从古至今，历代思想家、政治家和教育家曾经多次对教师的标准、角色进行过定位。中国特色社会主义进入新时代，对教师提出了新的更高要求。这集中体现在习近平总书记明确提出了成为一名党和人民满意的好老师要具有“四有”、要做“四个引路人”。要全面认识和把握新时代好老师的标准与要求、角色与作用，通过各方面的共同努力，引导广大教师争做“四有”好老师，做好“四个引路人”。

        【关键词】新时代；“四有”好老师；“四个引路人”；思考

        【中图分类号】G632【文献标识码】A

        【文章编号】2095-3089（2018）24-0081-01

        在人类历史上、社会生活中，教师既是最古老的职业之一，也是最神圣的职业之一。从古至今，历代思想家、政治家和教育家曾经多次对教师的标准、角色进行过定位。比如，《礼记》说：“师者也，教之以事而喻诸德也”。韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”教育家陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”。新中国成立以来，人们也曾经用“蜡烛”“春蚕”“人梯”“托起明天的太阳”“人类灵魂工程师”等话语比喻教师。这些说法都是有道理的，反映了一定历史条件下人们对教师职业的认识和期待。中国特色社会主义进入新时代，对教师提出了新的更高要求。这集中体现在习近平总书记明确提出了成为一名党和人民满意的好老师要具有“四有”、要做“四个引路人”。即广大教师要努力做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，努力做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。高职院校的思想政治理论课教师要深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，就必须争做新时代“四有”好老师和“四个引路人”，这样才能更好地传播知识、传播思想、传播真理，自觉地塑造灵魂、塑造生命、塑造人，把学生培养成能够担当民族复兴大任的时代新人。